名師目標(biāo)合同評價法的實施與意義

中圖分類號:G451.1文獻標(biāo)志碼:B文章編號:1673-4289(2009)06-0065-01

一、名師目標(biāo)合同評價法的實施

名師是指省級特級教師以及省、市、縣(區(qū))學(xué)科帶頭人和骨干教師。名師目標(biāo)合同評價法是指通過名師個人與學(xué)校組織共同制定目標(biāo)合同和實現(xiàn)目標(biāo)合同，以促進名師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的教師評價法。名師目標(biāo)合同評價法的實施以學(xué)年為周期，其步驟如下:

(一)前期準(zhǔn)備工作

首先，成立名師評價小組。小組應(yīng)由校長任組長，副校長、各處室主任、年級委員、教研組長代表、教師代表組成名師評價成員，負(fù)責(zé)名師目標(biāo)合同評價的組織與實施。

其次，制定《名師評價指標(biāo)》。由名師評價小組根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和名師發(fā)展的要求，并在征詢被評價名師意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)討論后形成《名師評價指標(biāo)》。其內(nèi)容應(yīng)涵蓋教師道德、工作、學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的方方面面以及學(xué)校發(fā)展的需要。例如，具體指標(biāo)應(yīng)包括專業(yè)素養(yǎng)評價指標(biāo)(包括政治思想與師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體心理素質(zhì)等)，職責(zé)評價指標(biāo)(包括育人管理職責(zé)、教學(xué)工作職責(zé)、教研科研職責(zé)、示范帶動職責(zé)、協(xié)調(diào)工作職責(zé)等)，績效評價指標(biāo)(包括育人管理成效、教學(xué)業(yè)績、教研科研成績、帶動幫扶青年教師業(yè)績等)。

(二)制定目標(biāo)合同

首先，名師進行自我評價。名師依據(jù)上述指標(biāo)，客觀、全面、公正地對自己的工作狀況開展自我評價，肯定自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

其次，名師起草目標(biāo)合同。在開展自我評價的基礎(chǔ)上，由名師本人起草相應(yīng)的目標(biāo)合同。名師可以從過去工作中的不足著手，彌補不足;也可以從自己擅長的地方入手，在某一方面取得顯著成績。

最后，名師與名師評價小組商定目標(biāo)合同。名師本人起草目標(biāo)合同以后，與名師評價小組共同商定目標(biāo)合同，目的是確保目標(biāo)合同的針對性、客觀性、現(xiàn)實性和可行性。我們提倡全面發(fā)展，但也承認(rèn)名師在個性、特長、愛好等方面的差異，年級、學(xué)科等不同崗位的差異，充分肯定名師有自己的所長，有自己的特色。把名師的特長與學(xué)校發(fā)展的需要結(jié)合起來，反映在目標(biāo)合同中。

(三)實現(xiàn)目標(biāo)合同

首先，在名師實現(xiàn)目標(biāo)合同的過程中，學(xué)校要根據(jù)商定的目標(biāo)合同，對其中一些內(nèi)容如師帶徒、示范課、教育教學(xué)論壇等內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排幫助名師實現(xiàn)目標(biāo)合同。其次，名師評價小組隨時要對名師實現(xiàn)目標(biāo)合同的過程進行監(jiān)控和評價，通過面談等督促名師實現(xiàn)目標(biāo)合同。最后，由評價小組與名師雙方舉行面談，一起對照目標(biāo)合同確認(rèn)是否已經(jīng)實現(xiàn)目標(biāo)合同或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)合同的程度，據(jù)此將教師評定為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”，并由評價小組提出相應(yīng)改進建議。

二、名師目標(biāo)合同評價法的意義

名師目標(biāo)合同評價法尊重教師個人的意志和愿望，強化了名師的責(zé)任意識、主動意識和自律意識，鼓勵教師自我激勵、自我調(diào)控、自我提高和自我完善。另外該評價法強調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的平等關(guān)系，要求學(xué)校與教師個人通過討論和交流，上下溝通，取得統(tǒng)一意見，共同商定目標(biāo)合同，提高了目標(biāo)合同的可行性和現(xiàn)實性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也從原來單純的評價者、命令者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、促進者、支持者和監(jiān)控者，教師從被動的評價對象轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕以u價者、履行合同者和自我實現(xiàn)者。

除此之外，名師目標(biāo)合同評價法，能促進名師示范帶動作用的發(fā)揮，消除名師不愿上示范課，不愿幫帶青年教師等現(xiàn)象，推動校本研修的進行。名師對照《名師評價指標(biāo)》進行分析，知道自身的不足，明確努力的方向，同時名師也能充分發(fā)揮自己的長處，從而促進名師自身的全面發(fā)展和個性發(fā)展。名師目標(biāo)合同評價法將教師的發(fā)展需要與學(xué)校的發(fā)展需要結(jié)合起來，從而實現(xiàn)教師個人和學(xué)校共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。

(作者單位:成都市龍泉中學(xué)，成都 610100)