教育貴在理解

今日之理解遠不止于認識，是人的生存方式。而教育中的理解，別有一番意味。它可生情，生出將心比心、關(guān)心體貼之情;它可長智，長出集思廣益、巧妙創(chuàng)生之智;它可會意，會善解人意和與人為善之意;它亦養(yǎng)行，養(yǎng)鍥而不舍之行。

教師理解學生，也許表現(xiàn)方式多樣，但“四心”是少不得的:一是“熱心”，喚起熱情，激發(fā)興趣、關(guān)心體貼;二是“知心”，經(jīng)常溝通、欣賞差異、愉悅接納;三是“用心”，集思廣益、巧思妙用;四是“耐心”，循循善誘、堅持不懈。

若往深層處想，教育之道便是理解之道。凡師生處于未知、迷惑、疏淺之時，便是理解大效其力之處。理解在未知和已知、迷惑與澄明、疏淺與深刻的兩極自由穿行，并架起兩者聯(lián)系的橋梁。教育的重要關(guān)系之一是人際關(guān)系，若理解不至，則人心背離，或怒目相向，或不相往來;若相互理解，便彼此賞識和悅納，皆大歡喜。相互理解為必需，自我理解亦不可或缺。自我理解是自我認同與否定的統(tǒng)一，既是欣賞自我、悅納自我、接受自我，也是超越自我、實現(xiàn)自我。理解無止境。大凡淺嘗輒止、孤芳自賞、畫地為牢者，雖可奢談理解，但沒有得理解之真諦，獲理解之完意，成理解之功業(yè)。

不同的教師有不同的理解前見和功力，面對同樣的文本(包括科學文本、人文文本)，各盡自己的理解才華，得到不同的意義。然而，己所不欲，勿施于人，英雄所見自不同，但不強人所難，不奪人之志，這是真正的理解者的心態(tài)與境界，為師者尤要如此。

其實，沒有人能窮盡文本的意義。在理解上，沒有十全十美之人。對己則精益求精，不可馬虎了事，對人則得理也讓人。

在較大程度上，教育的作為在于理解大有可為。有為只能發(fā)生在可能的世界之中。過去已無可挽回，未來尚在設想之中，唯有當下的道路才可以留下理解的足跡，只有從現(xiàn)在開始才可翻開新的理解篇章。從現(xiàn)在開始吧，滿懷教育感情地編織由誤解與確解交互生成的理解錦繡，引領學生在充滿希望與失望、成功與失敗、自信與憂慮、順利與挫折的道路上前行，用堅強的意志催生更加美麗的理解之花。一花引來百花開，芳香的花朵會帶來失望后的希望、失敗旁的成功、憂慮下的自信、挫折中的順利。

教育是關(guān)懷并助長生命的教育，教育貴在理解。

(作者單位:華東師范大學教育經(jīng)濟管理學院，上海 200062)