學會共同生活

團結就是力量。

每年7月的第一個星期六是國際合作日，今年7月7日是國際合作日。現在人們終于明白：只有一個地球，必須共同生活。國際21世紀教育委員會指出：面對2、世紀，我們每個人都應該掌握4種基本的學習，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這4點也是家長在家庭心理健康教育中新的出發點，這樣才能適應時代的要求，培養健康的孩子。

學會共同生活是讓孩子從小學會與人共事，學會合作。要想讓孩子在未來的生活中取得成功。學會共同生活是很重要的。現在大多數孩子得到的愛太多，而愛別人太少，不會合作。

團結友愛作為一種優良的道德思想和行為，表現于生活的各個方面、各個層次、各個領域。比如在兄弟之間，骨肉相依，相濡以沬；在朋友之間，親如手足，患難與共；在同學之間，互相幫助，同心同德；在民族之間，和睦相處，平等互助；在國家之間，友好往來，互通有無；在人與自然之間，厚德載物，關愛環境。

首先應讓孩子懂得，團結就是力量。從社會生活角度看，團結友愛能促進生產發展，尤其是現代生產，它是協作的產物。21世紀，光大團結友愛的美德就更為重要。從個人生活角度看，團結友愛能使生活幸福，精神愉快，安寧和諧，事業有成。幾千年前的孔子在《論語》中說：“己欲立而立人，己欲達而達人。”意思是：自己要在社會上自立，就先要使別人能在社會上自立；自己要在社會上通達，就先要使別人在社會上通達。

有矛盾怎么辦。

哈佛大學社會學家大衛·里斯曼認為，一些人在早期人格成長中，最重要的影響不是父母的教誨而是來自同齡人的互動比照，以及大眾傳媒的示范作用。他們不容易具有穩固的人生理想，他們追求的目標往往隨著同伴圈子的導引而變化，種種時尚與流行符號不斷強化著這種導引的效應。這給教育者提出新的課題。今天這個時代，有些人因為所謂“張揚個性”而追逐最“酷”的時尚，但在時尚的潮流中其個性“酷”得相似，“酷”得沒了個性。

中小學生在學校的人際關系大致可分為兩大方面：一是同學間的人際交往，一是學生和老師間的交往。無論是哪一方面的交往，如果不愉快，就會影響情緒，并可能形成學習困難的學生。因為，如果交往不愉快，學生就會厭惡學校，情緒不安寧，學習熱情減退。如果人際交往處理好了，學校生活就會使學生感到愉快而充實，情緒也就安定了，學習熱情必然高漲，將會克服學習困難。

學生應盡量不與同學鬧矛盾。如果有了矛盾，就嚴格要求自己。如果別人誤傷了自己或者錯怪了自己，不必得理不饒人，應允許人家改正錯誤。學生要多與其他同學接觸、合作，了解他人的心理，看問題不能總是從自己的角度出發。這樣，就能走出自我的狹小天地，使自己逐步學會關心他人，幫助他人，并在必要的時候求助于他人。 在學校生活中，同學之間一點矛盾都不發生是不可能的。同學有矛盾怎么辦? 小龍同學來信說：每當上課時，我的同桌同學不是隨便說話，就是做小動作，使我無法安心上課。我多次向他提出，他就是不改。我想告訴老師，但又怕得罪他，因為這個同學脾氣不好，甚至還會動手打人。我真不知道該怎么辦才能擺脫同學的這種干擾。 心理老師的回信說：你同桌同學的做法是不對的。他的做法既擾亂了課堂秩序，同時又妨礙了你的學習，確實令人心煩。我想，對于這件事情，你要不顧及情面，誠懇地和他談一次，嚴肅地指出他行為的錯誤，并要求他改正。同時你還可以直率地告訴他，如果他再不改正自己的缺點，那么你就要報告老師，請老師解決。這樣，他也許會立即改正自己的毛病。如果再不改正，那么你就告訴老師，老師一定會采取措施，教育他改正缺點。至于你擔心會挨打，可能是多余的。首先老師會為你撐腰，其次這位同學在接受老師教育后，也可能很快改正自己的缺點。

比如爭論，本是交往中的常見現象，千萬不要把爭論當作壞習氣壓下去。把爭論壓下去，矛盾依然存在，而且會隨著時間的推移使同學之間的關系不正常。推心置腹的爭論能使友情進一步鞏固。

對于同學之間發生的欺負事件和敲詐事件，時有所聞 不少學生忍氣吞聲，把自己的錢物拱手相送 這不是正確的做法 教育者要教會學生女臥何識別“惡”，并且學會一些同“惡”作斗爭的本領，懂得在自身合法權益和安全受到侵害時如何還擊，如何報警，如何周旋，如何自護。

善良意味著友善待人，通情達理，甘于奉獻。它不是軟弱無能，不是姑息縱惡，更不是無原則的一味遷就和忍讓 寬容、忍讓是有條件、有限度的。?一個善良的人不能喪失掉自我保護的意識和能力， 如果我們連自己的尊嚴和利益都不敢維護，又何談去捍衛正義、保護弱小、推動社會的進步呢?善良沒有錯，但要警惕 些人對善良的誤解和誤用!

克服個性缺陷。

一個人良好的個性品質是團結友愛，建立和諧人際關系的重要條件。下列的個性特征容易阻礙團結，應該克服：

——不尊重他人，對他人缺乏感情：

——自我中心，只關心自己利益，不關心他人利益：

——欺騙，不真誠，或是過分取悅他人：

——過分自卑或自負，嫉妒心強：

——孤僻、偏執、武斷、報復，對他人過分苛求

在家庭心理健康教育中，一方面家長要鼓勵孩子積極交往，團結同學；另一方面家長要防止孩子過于講究“和為貴，忍為上”、雖然說，“與人為善”，“罵不還口，打不還手”是不錯的，但是也不能在這個問題上走極端，弱化了孩子起碼的合理維護自我的能力要幫助孩子具有起碼的維護自我的能力、學生應該正確地對待團結友愛，為正義講求團結，為原則不怕得罪人，而不搞小圈子，更不能搞哥們義氣，拉幫結派，搞不正當團體。價值觀的一致和性格相投特別重要，無害人之心的人與有害人之意的人難以成為朋友。

元代翁朗夫有詩：“友如作畫須求淡，山似論文不喜平”。季羨林先生說：“交友之道，蓋亦難矣。其中有機遇，有偶合，有一見如故，有相對茫然、友誼的深厚并不與會面的時間長短成正比。往往有人相交數十年，甚至天天對坐辦公，但是感情總是如油投水，絕不會融洽、天天‘今天天氣，哈，哈，哈!’天天像英國人所說的那樣，像一對豪豬，必須保持一定的距離，天天在演‘三叉口’，倒成不了真正的朋友。”

東漢時期，管寧和華歆是同學，但是思想意識上有著很大的不同。有一次，他們兩人在菜園子里鋤草，管寧突然從菜地里鋤出了一塊金子，他不管不顧，照樣鋤草。華歆鋤到了金子前，看到金子，心里一動，他伸手把金子拾了起來，看了看，沒有好意思拿，最后叉放下了。又有一次，他倆正在一間屋子里讀書學習忽然，聽到街上鑼鼓喧天，原來是一個大官及其隨從威風地從門前經過。管寧就像什么也沒有聽見，依舊認真讀書。而華歆連忙站起來向外看 管寧對華歆的作為很是看不慣，他用一把刀子把他倆共用的席子割成了兩半，并鄭重地對華歆說：“從今以后，我們的交情完了一”這里我們不去評價“分手”司題，而是可以想一想，追求不同的人，確實很難成為朋友。

君子之交注重心靈溝通，不圖功利，所以感情像清水一樣恬淡；小人之交像酒一樣甜蜜，只圖功利，卻由于相互利用而決裂。