美讀感悟 放飛想象
——《滾鐵環》第二課時教學案例與反思

■湯紅瓊

美讀感悟 放飛想象
——《滾鐵環》第二課時教學案例與反思

■湯紅瓊

《滾鐵環》是一篇語言優美、通俗易懂的散文，課文來自于兒童熟悉的生活游戲，用文字營造出了一種熟悉的生活情境。讀《滾鐵環》會讓你享受一次清新愉快的春晨之旅。“絲絲絲”、“丁丁丁”、“踏踏踏”這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲。朝霞、太陽、小鳥和學校，構成了一幅絢麗的晨光圖，歡快的鐵環隊伍帶著大家跑進了春天的懷抱，孩子們的幸福生活、春季早晨的美好景象躍然紙上。

教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.通過對課文的學習，體會“我”滾鐵環的快樂，感受春天早晨美好的景象，體會小朋友自由自在、快樂無比的生活。

重難點：引導學生通過讀文感受春天早晨美好的景象，體會游戲的快樂。背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、復舊引新

1.激趣導入

師：小朋友們，早上好!上節課我們學會了“滾鐵環”這個游戲，還想繼續玩嗎？

生（齊）：想！

師：拿好鐵環，跟我一起出發了。晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑，鐵鉤和鐵環摩擦，發出——

生（齊）：“絲絲絲”的聲音。

師：鐵環在路面上滾動，發出——

生（齊）：“丁丁丁”的聲音。

師：我追攆著鐵環，腳步拍打著地面，發出——

生（齊）：“踏踏踏”的聲音。

師：這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。跑著跑著，我累了，想休息一會兒，只要你們讀準了老師手上拿的詞語寶寶，就可以繼續朝前跑了。

2.學生讀詞，相互正音。

師：同學們讀準了詞語，拿好鐵環，跟老師一起快樂出發了……

二、走進課文，精讀感悟

1.感官體驗自主閱讀3、4自然段

師：晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑，晨光里的景象真美啊！我到底看到了什么呢？請同學們讀課文第4自然段，把“我”看到的找出來讀一讀。

（學生邊讀邊按要求找句子，幾分鐘后紛紛發言）

生1：朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了。

生2：太陽露出笑臉，走來了。

（師根據學生的回答出示這兩個句子）

師：這兩種景象都很美，你喜歡哪種景象就多讀幾遍。（學生自由讀句）

師：小朋友們，你們知道我喜歡什么景象嗎？我來讀一讀，不過我讀的時候，不是要你們用耳朵聽，而是用眼睛看，動腦想，猜猜我最喜歡的是什么？（師默讀描寫朝霞的句子，并張開雙臂做飛翔狀，然后指名學生猜）

生（齊）：朝霞。

師：你們是怎么知道的？

生（齊）：因為老師張開雙臂在飛。

師：你們觀察得可真仔細！誰能像我這樣讀嗎？

生3：能！（該生邊帶動作邊讀）

師：你真棒！像你這樣伸開雙臂就是“張開”，誰能用“張開”說一句話嗎？

生4：小鳥張開翅膀飛來了。

生5：小妹妹張開雙臂投入媽媽的懷抱。

生6：運動員張開雙臂跳入水中。

師：小朋友們真聰明！學到的詞馬上就能用到自己的語言中。現在老師就帶你們去欣賞美麗的朝霞。（出示朝霞圖，學生欣賞）同學們欣賞了朝霞，有什么感受呀？能告訴大家嗎？

生7：朝霞真美呀！

師：朝霞是美呀！誰能告訴大家朝霞美在哪？

生8：朝霞的色彩很鮮艷。

生9：朝霞很明亮很美麗。

師：是啊，像這樣色彩鮮艷明亮美麗就是“絢麗”，這么美的朝霞，你們喜歡嗎？

生（齊）：喜歡。

師：把你們對朝霞的喜愛讀出來吧！（指名展示讀，并配上動作）

師：誰喜歡太陽？能像我一樣不出聲地“讀”嗎？（師貼太陽圖片，指名表演讀，學生互評，引導體會“露出笑臉，走來”）

師：我們的女生是美麗的朝霞，男生是露出笑臉的太陽。男女生接讀這兩句，并配上動作。（男女生接讀句子）

師：我不光看到了，還聽到了呢！你聽（播放鳥叫聲、上課鈴聲，師根據學生的回答適機貼小鳥圖、學校圖，板書：飄、撲）

師：能用動作表示一下“飄、撲”嗎？（學生自編動作）

（分組讀文。1～2組讀看到的美景，3～4組讀聽到的聲音，并配上動作）

師：同學們，你們能看著板書練習背誦第4自然段嗎？

生（齊）：能！（指名展示背）

師：我看見了朝霞、太陽，聽見了鳥兒的歌聲、清脆的鈴聲，一路上我還會看見什么、聽見什么呢？可以相互交流一下（練習用“……來了”說話）

生10：鮮花的芬芳迎面撲來了。

生11：河里的小魚自由自在地游過來了。

生12：小明滾著鐵環從對面跑來了。

……

2.學習、感悟第5、6自然段

師：一路上，我看見了美麗的景色，聽見了悅耳的聲音，聞到了鮮花的芬芳。晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑，小伙伴越來越多，咦，這是怎么回事呢？快讀讀課文第6自然段去找找答案吧！（學生讀文）

生13：條條鄉間路在這里會合了。

師：你真會讀書！

（師引導學生繪圖，幫助理解“會合”，指名讀，評讀，齊讀）

三、回歸整體，朗讀全文

師：晨光里，鄉間路上，景色是那么迷人，聲音是那么動聽，處處充滿了歡樂。小朋友們，我們把課文連起來美美地讀一次，讀出你對春天早晨的喜愛，讀出你滾鐵環時的快樂吧！（學生齊讀課文）

四、課后練筆，拓展延伸

師：小朋友們，剛才你們用“……來了”練習說話了，下課以后，把你們剛剛說的話寫下來，并畫上美麗的邊框。下節課，我們比一比，看誰寫的字最好，誰寫的語句最通順，誰畫的邊框最漂亮。

板書設計（略）

課后反思：在上《滾鐵環》這篇課文之前，我就帶著孩子們在操場上學玩這個游戲，讓他們在親身體驗中去感受那份快樂。所以，本課教學中，學生能興致勃勃地投入到學習中，他們與我接讀的導入語也是那么自然、和諧。孩子們在我精心創建的輕松和諧的氛圍中愉快地學習，融洽的師生關系也構建了一個自主和諧的人性化的課堂。

朗讀，是語文教學的永恒主題。語文課堂應充滿瑯瑯的讀書聲，學生只有在反復讀文的基礎上品味文章，才能獲得語文學習經驗的領悟與積累。所以，在本課的教學中，我十分注重讀的訓練，本課一開始，以師生接讀的方式導入新課。接著，在第4自然段的教學中，我設計了表演性的默讀，利用不出聲的表演來“讀”，讓學生也模仿這樣讀，這樣學生就能從親身體驗中去感悟語言。然后，采取各種形式的朗讀讓學生在充分讀文的基礎上去感悟春天早晨的美好。如：男女生接讀、分組讀、帶動作讀等。在多種形式反復讀文的訓練中，學生不僅感受到那份快樂和美好，還能看著板書背誦文中精彩的部分。

課標中指出：“要在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”第4自然段中有許多可以發揮想象的空間，有的用文字描述出來了，如“絢麗的翅膀”、“清脆的鈴聲”，這些可以引導學生看圖，幫助他們想象；而文中沒有描述出來的，我就設計了用“……來了”說話，利用教材中的空白，從課文內容延伸開去，尊重學生不同的想象力，讓學生暢所欲言。這樣的設計，既豐富了學生的想象能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。

“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”，課文第4自然段中有許多表示動作的詞，如“張開、飛、露出、走、穿出、飄、搖、撲”等，要讓學生理解，就要讓他們“動”起來，只有這樣，學生才能真正理解。如“張開、飛”，我用自己的肢體語言形象地表現出來，后來，學生也在我的啟發下，把“走、穿出、飄、搖、撲”等動詞用動作形象而生動地表現出來了。在重點詞的教學上，我也采取了不同的方式引導學生去理解，如“張開”我用動作形象地表現出來；“絢麗”一詞，我引導學生看圖，讓學生直觀的去感受朝霞的美；為了讓學生理解“會合”這個詞，我讓學生自己到黑板上動手畫一畫，這樣，學生就容易理解。同時，將語文與美術學科有機地進行整合，讓語文學習變成一種綜合性的學習活動。所以，學生不僅理解了重點詞，還能準確地運用到自己的語言中。教學效果好，教學目標也就達到了。

教學目標中提到的“背誦自己喜歡的部分”，我認為老師應有目的地進行引導，否則，學生就會盲目去背，認為哪一自然段最短最簡單就去背哪，而根本就不去讀文中精彩的部分，所以，在教學中，我有意識地讓學生多練習朗讀第4自然段，并在多種形式的練習朗讀中，試看板書練習背誦。教學結果證明，這種方法是很有效的，學生不僅能帶動作表演性的朗讀，大部分學生還能看板書進行背誦。

教學結尾，我設計了一個課后練筆，這是對學生的一種綜合訓練，學生在課堂上已經練習了說話，課后要求他們把自己說的話寫下來，并畫上美麗的邊框。這樣，在引導學生積累語言的同時，又培養了他們的審美情趣。

（作者單位：武漢市黃陂區六指中心小學）

責任編輯 廖 林