談改進《模擬電子技術基礎》教學

■陳曉萍

談改進《模擬電子技術基礎》教學

■陳曉萍

《模擬電子技術基礎》是我校智邦電子技術專業的一門專業基礎性質的課程，有很強理論性、實踐性，且內容多，課時緊。而學生普遍存在基礎差、學習動力不足的現象。如何讓學生能完全接受這門課的全部知識，特別是重點內容的理解和應用，為以后的專業知識打下良好基礎？近幾年來，我在平時的日常教學中，以培養學生的主體意識，提高學生的學習興趣和學習積極性為中心，不斷改進教學方法，注重實踐，在實際教學過程中，教學效果較好。

一、采用多種教學方法，調動學生積極性

針對《模擬電子技術基礎》不同章節的不同內容,在授課過程中,通常主要采用以下幾種教學方法：（1）多種方式提問。提問法主要是根據學生已有知識或實踐經驗,有目的,巧妙地提出問題。有的問題要學生討論回答,有的則作為引入新課的懸念,不作回答,并且根據回答情況適時掌握教學進度,調整教材內容的深度,補充必要的知識內容。當然,針對不同的教材內容,不同環節的教學,采用不同的提問方式。在導入新課內容時,我一般采用啟發式的提問,制造懸念,啟發學生的思維。（2）激發求知欲,進行演示。演示教學是我在教學中向學生展示實驗教具(或演示板)或做示范性實驗等方式,讓學生進入角色,使學生通過觀摩獲得感性知識，進而加深鞏固理論知識理解的一種方法,并能使學生感到理論與生活更加貼近。（3）反復練習,進行章節測試。我在平時的教學中根據內容的重難點,反復去解同類練習題,達到鞏固所學知識,提高解題技能技巧,找出教學薄弱環節。嚴格的練習和測驗,還能使學生養成堅持不懈的學習習慣和嚴肅認真的學習態度。（4）利用類比法進行教學。我在平時講解內容相近的知識點時，利用類比法將它們總結在一起進行講解、培養學生舉一反三的能力，提高學習的效率。如在講授分壓式偏量電路的計算時，我通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對交流信號來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏量電路的放大倍數Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計算公式。（5）善于總結,鞏固知識。每一章節講完之后,對該章節的內容要善于做一個歸納總結。總結過程是一個思考的過程,是對知識梳理和加工的過程。總結既可以由老師來完成,也可以由學生來完成。通過總結,讓學生明確這一章節學了什么內容,應該掌握什么內容,與前面章節知識有什么聯系和區別。對于模擬電子技術,適當的總結是很有必要的。特別是各種基本放大電路、功率放大電路的組成及功能,各種復雜的電子電路,總是由多種簡單的功能不同的電路組成的。通過總結,我們對各種電路的區別,能不斷加深印象,從而對各種復雜的電子電路能順利劃分成塊,正確分析其電路原理。

另外，對于平時在教學中使用的教學手段，在傳統的“黑板——粉筆——一張嘴”的授課方式下，多挖掘好的教學手段，如自做電子小制作，加強學生的理論實踐性，采用集語音、圖形、文本等諸多媒體的優點于一身多媒體技術來豐富平時的教學手段，使學生更快更好的掌握課本理論知識。

二、培養學生創新能力，深化教學實踐活動

現在高職學生都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點,面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的公式,學生往往缺乏學習熱情。所以,在教學過程中我采用重實踐、輕理論策略。這樣既能激發學生的學習熱情,又能通過實踐來掌握理論,在實踐中鞏固理論,用理論指導實踐,從而達到較好掌握知識、提高實踐能力及創新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中,其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來,并且在實驗報告編排上也下點功夫,就會收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術基礎》教學中,我安排一個功率放大器實驗,其中包含變壓、整流濾波、穩壓電路、功率放大電路等,并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的:學習萬用表的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符;穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計,學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。

總之，要使學生能順利學好《模擬電子技術基礎》,其實是教與學的一個互動的過程,要求我們有合適的教學方法,需要我們教師在教學過程中不斷地探索和總結，充分培養學生創新能力。

（作者單位：武漢市三職中心）

責任編輯 向保秀