淺議學生文明上網應注重引導

申　軍

互聯(lián)網已經滲透到我們生活的各個領域，包括學習、工作、生活、休閑、娛樂等等，隨著互聯(lián)網在極大地方便和豐富了我們的日常生活同時，它的消極作用也不容忽視，特別是對于青少年學生，由于身體和心理不成熟，自我控制能力弱，意志力較差，生活閱歷膚淺，缺乏美丑善惡的判斷力等因素，不少學生流連于網吧，迷戀于游戲，浪跡于聊天，從而荒廢了學業(yè)，荒蕪了生活，甚至走上了犯罪道路，由此引發(fā)了許許多多的社會問題，有的學生甚至走上違法犯罪，葬送了美好的前程。不少的家長對網迷子女雖然操碎了心，但收效甚微。不少老師也感到無比的困惑，眾多媒體、專家以及各類社會人士對此憂慮萬分。為此學生家長、教師談網色變，干脆嚴禁學生上網。

對此，我認為，家長和教師應興其利，除其弊，讓網絡成為學生學習、生活、工作的好幫手。

一、從觸網開始就正確引導青少年

家長在孩們接觸網絡時就正確引導，學校從學生入學起，利用信息技術課和活動課，以學生喜聞樂見的形式向他們介紹網絡、展示網絡的優(yōu)越性。并有側重地向學生介紹一些網絡的危害。同時，學校教師應主動同家長相互溝通，讓家長明白網絡教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網絡使用計劃，如：對學生上網瀏覽的內容、上網時間等做出規(guī)定，使家長在學生上網時心中有數(shù)，正確引導，并鼓勵家長和孩子一起上網學習、交流、討論。避免因為大人的錯誤引導致使孩子背叛家長，患上了網癮。因為有很多家長不尊重孩子，教訓他。

不可否認，網絡也是一把雙刃劍，而家長和老師的正確引導卻會成為青少年成就人生夢想的一個有利工具。比如：被譽為中國90后作家掌門人女學生張悉妮，３歲便重度耳聾，靠媽媽擺舌頭學會說話。５歲時無意間學會了電腦，用寫作敲開了生活之門——運用計算機及其網絡、周邊設備的應用系統(tǒng)作業(yè)，并在自己的創(chuàng)業(yè)學會和網絡上推廣，幫助了很多同學和網友，提高了他們的學習興趣和成績。還有“問題孩子”的彭海濤，當初做網絡游戲的原因就是：“這個世界太無聊了！”因為對游戲的癡迷，彭海濤成了一個“問題孩子”，他經常不做作業(yè)，為打游戲還經常逃課……在網游里，他只是想證明自己。只是和別人不同的是，彭海濤是在玩游戲，而不是被游戲玩。這個23歲的青年因為玩網絡游戲，陡然間擁有了1個億的財富，確實值得人們回味。

可見，正確引導，可以成就青少年的夢想，相反，誤了他們一生的前程。

二、借助網絡資源，培養(yǎng)青少年美好的審美情趣

網絡的最大優(yōu)勢是信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網絡有效地改變課堂教學模式，激發(fā)學生學習潛能，使學生愛學、樂學。同時也應該開辟網絡的育人功能，充分利用網絡資源，為他們打好信息素養(yǎng)基礎。 在語文課有許多對孩子的品德培養(yǎng)具有深遠影響的好課文，由于傳統(tǒng)教學媒體的局限，往往難以將它直觀、形象的再現(xiàn)。但是利用網絡可以生動活潑、形象地重現(xiàn)教學情境，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，讓學生感受文美、景美。如：上《祖國多么廣大》一課時，先組織學生從網上搜集大興安嶺、長江兩岸、海南島等地方的圖片，讓學生在學習過程中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受、體會。通過課堂展示，讓學生自己介紹、描述、體會祖國的廣大、河山的壯麗，激發(fā)他們熱愛祖國山河的美好情感。

教師還要細心尋找并收集大量有利于學生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀網站推薦給學生，讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網上美好的人物、事物為榜樣，培養(yǎng)良好的道德情感。

三、借助網絡環(huán)境，培養(yǎng)青少年健康心理素質

現(xiàn)在學生大部分是獨生子女，多數(shù)孩子自私，缺乏協(xié)作精神，造成意志力薄弱，耐挫力差，這樣的心理素質和道德觀念很難適應現(xiàn)代社會發(fā)展。

老師要根據(jù)青少年模仿性強的特點，借助網絡，有目的的下載各種資料。學習名人的成長經歷和成功經驗，幫助學生認識到一個人從出生到成長、成熟，到成功的過程中，不可避免地會遇到各種各樣的挫折和失敗。讓他們自己分析該如何去解決問題，把挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，感受成功的喜悅。

四、利用安全技術，控制非法信息侵擾

要控制非法信息對青少年學生的侵擾，首先要堵住源頭，通過健全網絡法律的建設，來保證網絡的正常秩序，目前世界上幾乎還沒有一部完善的網絡法規(guī)，網絡秩序主要是社會道德的約束力來維持。

另外，在技術上也要進行必要的封堵，運用技術手段將色情暴力等不健康的內容過濾，使孩子在一個相對純凈的空間里免受毒害。如國家安全部監(jiān)制的“學生瀏覽器”，能有效地將大多數(shù)不健康的內容屏蔽于瀏覽器之外。還可以運用一些防止青少年免受不健康侵害的軟件，設置任何時候都可以查看或無論如何分級都不可以查看的站點。

總之，學生文明上網應注重引導，把網絡變作相互交流、相互學習、取長補短的途徑，是學生們應當樹立的正確的網絡交往道德觀，也是網絡教育應有的責任和任務。