輔導員工作“三部曲”

張　翼

我從事輔導員工作至今已有6年，送走了3屆畢業生，回顧幾年來的工作，有以下三點感受。

一、對一年級學生，主要是讓他們盡快適應環境，端正學習態度，鼓勵他們全方位拓展綜合素質

一年級對良好學風、班風的養成來說是一個很關鍵的時期。不少新生進入大學生活后都有無聊、失落、困惑、迷惘的感覺，失去了學習的動力，甚至有很多學生會覺得現實的大學生活和理想的大學生活差距很大。面對這種消極的狀況，我一般會采用集體教育和個別教育相結合的方法。集體教育就是利用班會和飛信、QQ，告知他們大學的管理方式、教學方式、學習方式，讓他們首先學會自我管理和自我服務，并融入班級管理和學校管理中。個別教育主要就是單獨談話、QQ聊天、發短信等，進行心理溝通、批評教育、解答學生的疑問或排除他們心中的不快，以幫助他們順利度過“磨合期”。

同時，我還通過競選建立起班委和班級量化綜合測評小組，建立健全各種班級規章制度。堅持讓班干部每周組織一次班會，作一次工作匯報。綜合測評小組根據系里統一制定的量化考核制度和班規對每名學生進行嚴格考核，各個班委對測評小組負責，小組成員的工作不受班干部的制約，對結果有異議者可以向測評小組提出“申訴”。這樣，可以讓每一名學生時刻嚴格要求自己，對優秀學生和表現積極的學生給予加分，對違紀學生給予減分，每周一小評，每學期一總評，以此作為評先評優的依據。

在大學里，學習固然重要，但綜合素質的培養也不可缺少。比如，寫作能力、語言表達能力、人際交往及溝通能力、組織協調能力、管理能力等。一年級的學習任務還不太重，加上學生對新環境有著強烈的新鮮感，我鼓勵學生利用業余時間參加各種各樣的活動，挖掘自己的潛力，擴大交際面，同時也能提升自己各方面的能力。通過組織和參與活動，很多學生不再覺得大學生活無聊，而是很充實、很開心，學習的主動性也在無形中提高了。

二、對二年級學生，引導的方向主要是全方位學習專業知識，打牢專業基礎，增加實踐經驗，增強動手能力

通過一年級的鍛煉，大部分學生在人際交往、語言表達、組織管理等各方面能力都有了很大的提升。對于專科生來說，二年級是學習專業課的重要時期，80%的專業課都是在這一年中開設的。引導學生不僅要抓住課堂上的90分鐘，充分提煉教師授課的精華，課余時間還要充分利用圖書館、網絡收集本行業的相關知識，了解最新行業發展動態。對將來有明確就業方向或準備專升本的學生，則提倡他們按照自己的目標去奮斗、努力。每逢寒暑假，我都鼓勵、動員學生去參加社會實踐。不論是做推銷還是去育種基地搞育種，只要能找到與專業相關的工作，不要在乎掙多少錢，只要能學到書本上學不到的知識就足夠了。通過社會實踐，學生不但鞏固了書本知識，提高了實踐技能，增長了見識，還學會了如何與人相處，也懂得了感恩。

三、對三年級的學生，則讓他們端正心態，全方位“包裝”自己，并在實習中“跟蹤服務”

三年級學生的心理，往往因為擔心實習和將來的工作而變得比較復雜。一部分學生通過自己兩年來的努力，對實習和就業充滿了期待；還有一部分學生因專業特點等因素而擔心自己將來找不到工作。

作為輔導員，一方面要通過引導學生端正實習態度，增強學生面對實習和就業的信心，同時還要提醒他們做好“產品”出售前的“包裝工作”。我的學生有不少都來自農村，家庭條件比較差，總想早點兒掙錢減輕父母的負擔。所以，學生在選擇實習或工作單位時往往會比較哪家的公司實力強、哪個行業發展前景好等。此時，我會告訴他們，不要太注重工資待遇，只要適合自己，能得到鍛煉就是最好的；指導他們在面試和實習中，要用自己最樸實的一面去贏得用人單位的認可。

在學生實習期間，我會通過電話等和學生保持聯系，了解他們的工作、生活情況。這樣，不僅能及時掌握學生的在崗實習情況，同時也能為“失業下崗”的學生及時提供“再就業”的信息。

（作者系河南農業職業學院植物科學系輔導員）

責編：趙 東