輔導員工作中的“誠信積分制度”

楊電增

誠信教育作為當代大學生思想道德建設的核心內容，如何開展顯得尤為重要。多年來，河南農業職業學院在學生管理中始終貫徹實施“誠信積分制度”，并取得了良好的效果。

一、“誠信積分制度”的實施背景

改革開放為國家發展注入了新的生機和活力，然而改革過程中出現的一些矛盾，如貧富差距、職工下崗、腐敗現象等也給當代大學生帶來許多困惑；日趨嚴峻的就業壓力也不斷沖擊著當代大學生的思想，擾亂了他們的思想認識。加上大學生人生觀、世界觀、價值觀的不成熟，便導致了目前大學生誠信意識的淡薄、誠信行為的失范。大學生誠信危機如果不能得到有效解決，那么高等教育為社會主義事業培養優秀人才的任務就無法真正完成，而且會在很大程度上影響社會主義市場經濟信用體系的建立和完善。在這種背景下，河南農業職業學院在學生管理工作中大力開展誠信教育，形成了以“誠信積分制度”為核心、“誠信協議書”“誠信積分卡”“誠信實習承諾書”“誠信證書”等為補充的誠信教育模式，為學生的成長成才奠定了良好的基礎。

二、“誠信積分制度”的實踐操作

1.制定實施“誠信積分制度”

各班輔導員針對大學生的學習和日常行為特點，收集有關學生誠信教育的材料，并參考相應的法律法規，結合學院大學生綜合素質測評的要求，擬定“誠信積分制度”草案，然后在召開座談會和開展問卷調查的基礎上進行修改，最后確定了“誠信積分制度”的內容，并以此為基礎開展班級工作。“誠信積分制度”分別從勞動衛生、宿管生活、政治活動及宣傳報道、學習紀律、文體活動等方面對學生提出了要求和作出了規范，如按時繳納學費、遵守網絡文明、誠信考試、信守助學貸款承諾等。

2.新生入學簽署“誠信協議書”

“誠信協議書”分別從學生的權利、義務和學院的權利、義務以及相關責任作了明確的規定。第一部分規定了學生在校期間所享有的權利和應承擔的責任、義務；第二部分規定了學院的權利和義務；第三部分規定了學院的責任。

大一新生對大學生活有極強的求知欲和好奇心，可塑性強。在對他們進行入學專業教育的同時簽署“誠信協議書”，可以在學院和學生之間建立規范的“合作”制度，形成和諧、互惠互利的合作關系，由此確保了以誠信為基礎的合作持續開展。

3.量化積分實行“誠信積分卡”

學期初由輔導員給每名學生印制、下發“誠信積分卡”，結合“誠信積分制度”，對學生誠信表現進行客觀記錄。積分卡由每個班級紀律委員統一保管和填寫，任何領導和教師沒有給學生額外增加誠信積分的權力。學生可以隨時查看自己的積分卡，并有提出申訴的權利，最終使學生期末或年終的誠信積分做到公開、公正、透明。

4.教學、畢業實習簽署“誠信實習承諾書”

高職院校的教育目標是培養一線專業技術人才，畢業前的實習是重要的一環。大學生面對相對繁雜、枯燥的教學、畢業實習崗位需要一個適應的過程，由于沒有強有力的制度約束，造成了部分學生好高騖遠、中途掉隊、學無所成等狀況，給學生自身的發展和學校的聲譽都帶來了不好的影響。由于職業院校專業的實踐性強，實習的機會多，輔導員在對他們進行實習動員教育的同時，號召學生簽署“誠信實習承諾書”，讓學生對遵守實習企業紀律、加強人身和財產安全意識、如何解決實習過程中出現的問題等方面進行了承諾和保證，這在一定程度上降低了實習中出現問題的幾率。

5.頒發“誠信證書”

一系列誠信教育的實施效果最終體現在裝入學生畢業檔案的“誠信證書”上。“誠信證書”實行百分制，每名學生在校期間的誠信綜合表現將會載入“誠信證書”。本著“為學生負責、為企業負責”的精神，學院將學生的“誠信證書”內容告知前來招聘和保持校企合作的企業，為學生和企業的雙向選擇提供直觀依據。

三、“誠信積分制度”的效果

1.學生滿意

一系列“誠信積分制度”的實施，學生們普遍反映良好。無論是在學習上，還是在日常生活中，學生們都會感到一種無形的積極向上的約束力，努力使自己的行為符合“誠信積分制度”的要求，同時也增加了班級的凝聚力。

2.企業認可

所有和學院合作的企業，在了解“誠信積分制度”實施的情況后，有著同樣的反映：誠信教育下的學生他們敢用，這樣的學校他們要與之加強合作。

3.家長放心

誠信積分制度的實施、感恩教育的開展、學生思想道德素質的提高、畢業生就業的滿意度增加，讓學生家長十分放心。學院在與學生家長的交流中，處處能感受到他們的滿足與喜悅。

（作者系河南農業職業學院食品科學系團總支書記）