由“思想政治風波”引發的思考

張　明

每年年末，學校都要對各學院的大學生思想政治教育狀況進行抽查和測評，以全面了解和掌握思想政治教育的效果。在2007年的此項工作中，新生與高年級學生的成績基本持平，但是2008年各年級的成績卻出現了明顯的層次性，“90后”大一新生的平均成績低于高年級學生8～10分。于是，“90后”大一新生就多次找到他們的“80后”輔導員理論，認為測試不能如實反映學生的思想政治狀況。“我知道思想政治很重要，但是不能用思想政治抽測成績衡量我們的思想水平”“我很愛國，但是我不一定喜歡政治”“我熱愛學習、熱愛生活、熱愛國家，也熱愛政治，但是不能用抽測成績衡量我們的政治立場和政治態度”……“80后”輔導員與“90后”大學生的“思想政治風波”由此而起。

思想的碰撞有其深刻的歷史和社會根源。“90后”大學生成長的年代，正是改革開放發展最為迅速的時期，中西方文化也隨經濟全球化迅速交融匯聚。“90后”大學生對黨的路線、方針、政策的理解不僅僅停留在字面和概念上，隨著信息化時代的到來，他們接觸世界獲取信息的渠道越來越多，不喜歡相對生硬的傳統教育方式和謹慎的人際交往，他們更開放、更愛交流、更樂于表達自己的思想，追求自己獨特的觀點和解決問題的辦法，但并不反對主流，而是更多地想盡早融入主流甚至創造主流。“90后”大學生總體上個性張揚、樂于表現、目標明確，但他們的目標定位明顯受到市場經濟大環境的影響，表現出更加務實的傾向。

鑒于這些特點，作為新時期的德育工作者，“80后”輔導員要高度重視工作創新，努力提高工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。

第一，要體現人性化。黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”輔導員要做好思想政治教育工作，成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，“情”起著中介和“催化劑”的作用，只有做到以情動人、以情促知、以情導行，才能收到預期的教育效果。“仁者，惠撫側隱”。只有關愛學生，才能和學生心心相印。因此，“80后”輔導員要與“90后”大學生一起分享成長的經歷，關注“90后”大學生的情感體驗，構建平等和諧的師生關系，形成協調融洽的教育氛圍，通過耐心細致的說服教育、感染熏陶，使教育內容入耳、入腦、入心。

第二，突出針對性。現今，面對多元復雜的外部環境的沖擊，“90后”大學生難免“落花漸欲迷人眼”，思想出現了不定型、不成熟、易變化的特點。鄧小平同志指出，思想政治教育要掌握主動性，“一個動態出現，不要使它蔓延”，要把問題解決在萌芽狀態。因此，“80后”輔導員在工作中要有突出的洞察力和反應力。既要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，清醒認識存在的問題，又要時刻注意發現“90后”大學生心理的細微變化，及時準確判斷青年學生的思想發展趨勢，通過探索建立起科學高效的教育管理目標體系，未雨綢繆、對癥施治，把可能發生的問題消滅在萌芽階段。要加大調研分析力度，以社會生活中的焦點、思想觀念中的疑點、大眾輿論中的重點作為切入點，來解決“90后”大學生的思想和實際問題，真正實現解疑釋惑、統一思想、理順情緒、化解矛盾，更好地引領“90后”大學生準確理解時代的呼聲，自覺擔負起時代的使命。

第三，立足規范性。偉大的文學家、革命家和思想家魯迅先生早年棄醫從文，立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾麻木的靈魂。在他的筆下，“棒喝”多于“勸說”，其犀利的語言如匕首，喚醒了千千萬萬的中華兒女為拯救祖國英勇斗爭。在“90后”大學生思想政治教育工作中，仍然需要這種“棒喝”精神。當前，“90后”大學生心理上不夠成熟，辨識能力不強，社會不良誘惑又多，我們決不能視而不見、聽而不聞、姑息遷就，必須給予“當頭一棒、大聲一喝”，使他們及時“清醒”，吸取教訓，防微杜漸。

第四，著眼導向性。大學生思想政治教育工作，就是要弘揚主旋律，唱響時代強音。“80后”輔導員必須加強學習，緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，要有敏銳的政治方向感、強烈的社會責任感，牢牢把握好正確的輿論導向；要豐富教育手段，變革教育機制，探索建立雙向良性互動的教育模式；要因勢利導，通過組織領導與學生座談、先進事跡報告會、征文大賽、演講比賽等多種主題活動，充分發揮先進典型的示范、帶動作用；要鼓舞激勵“90后”大學生從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，在進取和奉獻中全面發展。

（作者單位：河南理工大學）

責編：趙 東