河南工業職業技術學院：“四輪驅動”助推內涵建設

馬小兵

2008年，河南工業職業技術學院先后拿下了2門國家精品課程、1個國家教學團隊、2個中央財政支持的實訓基地等多個“國字”品牌。此前，學院已擁有了省級特色專業、省級精品課程、省級教學團隊、省級教學名師。學校之所以能在短短幾年時間里取得如此驕人的成績，完全得益于以特色專業、精品課程、教學團隊、實訓基地為主要內容的“四輪驅動”戰略思想?？梢哉f，“四輪驅動”為學院的內涵建設提供了強有力的支撐，為全面提高教育教學水平注入了活力和動力，使學院在“強化特色、提高質量、創新引領、內涵發展”的道路上邁出了更加堅實的步伐。

緊盯市場需求，精心打造特色專業群

學院始終把專業建設放在核心位置，按照“服務社會設專業，依托行業建專業，校企合作強專業”的專業建設思路，面向國防科技工業、先進制造業、新興產業和現代服務業等領域，緊盯市場需求，不斷調整專業結構，優化專業設置，重點建設了一批辦學條件好、工學結合緊密、就業質量高的精品專業和特色專業；優先發展市場需求大、舉辦能力強的機械設計與制造、模具設計與制造等專業；大力扶持汽車檢測與維修技術、建筑設備工程技術、物流管理等新專業，初步形成了以工科專業為主體，以現代制造技術類專業為重點，以軍工專業為特色，工、管、經相結合的專業結構體系。目前學院開設的30多個高職專業中，有4個軍工特有專業，數控技術、建筑裝飾工程技術、電氣自動化技術3個專業為省級教育教學改革試點專業，數控技術、建筑裝飾工程技術2個專業先后被評為河南省特色專業。

學院以省級特色專業為龍頭、院級重點專業為支撐的專業群，適應了國防科技工業改革發展的需要，積極服務地方經濟社會發展，順應了市場調節機制，提高了適應經濟社會發展的能力，為畢業生順利就業奠定了良好的基礎。

瞄準職業能力，大力推進精品課程建設

學院把建立以能力為本位的課程體系作為教學改革的重要切入點，根據職業崗位的能力要求，改革課程體系和教學內容。

著力推行以工作過程為導向的培養方式，積極探索“導師制”“任務驅動”“實踐先導”“講練結合”等適合高職教育特點的教學模式，大量運用案例教學、情景教學等教學方法，把課堂搬進實驗室和車間，融“教、學、做”為一體。數控技術專業圍繞數控機床操作和數控編程兩個中心，探索了“實踐先導”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性；在數據庫和計算機應用基礎等課程中推行“邊講邊練”的教學方法改革，適應了課程和學生的學習規律；電氣工程系將PLC、單片機等課程搬到實驗室，在實驗室授課，增加了教學的直觀性和實效性。學院還堅持讓學生到企業進行“崗位練兵”，在真實的工作環境中實現工學結合。

把精品課程建設作為課程改革的抓手和載體，學院先后評出了15門院級精品課程。《建筑裝飾設計》《機械制造基礎》《建筑工程計量與計價》等3門課程被評為省級精品課程。繼《建筑裝飾設計》課程被評為2007年度國家精品課程后，《建筑工程計量與計價》再度被評為2008年度國家精品課程。省級精品課《機械制造基礎》采用“導師制”培養模式，加強對學生專業理論知識的拓展和實踐能力的培養。國家級精品課程《建筑裝飾設計》在“以實際設計的原創過程為引導，實現職業能力的構建和提升”，整合20多個實際工程設計的原創，從任務書（或招標書）、設計調研、設計方案到設計施工圖紙，在真實的職業情境中提升學生的職業能力和職業素質?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程采用案例分析、任務驅動、工學交替等模式，創造與實際工作一致的體驗式、模擬式、交互式的工作場景，提高了學生學習的興趣及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

創新工學結合，校企合作共建實訓基地

學院依托軍工行業優勢，校企合作共建校內外實訓基地，讓學生在真實的工作氛圍中不斷提高動手能力和職業素質。2006年，以河南省國防科工委為主導、以學院為依托、以省內軍工企事業單位為主體的河南國防科技工業高等職業教育集團（簡稱河南國防職教集團）正式成立。學院以職教集團為依托，全面推進“校企合作、工學結合”人才培養模式，分別采用“專業”+“企業”＆“就業”+“創業”的“四業”模式、“招生即招工”的“訂單”培養模式、“導師制”等工學結合新模式培養人才。

學院借助職教集團這一平臺優勢，大力加強校內外實驗實習、實訓基地建設。根據各系專業特點和實踐教學的需要，學院分別建有機械、建筑、電氣、計算機、經濟管理等類別的院內實訓基地152個，僅學院機械加工實訓中心就占地1500余平方米，有主要儀器設備100余臺（套），可同時供4個班的學生進行車工、銑工、刨工等工種的教學實習。院內實訓裝備與生產現場相近或相同，實訓內容和過程均最大限度地接近職業崗位的生產實際，具有真實（仿真）的職業氛圍。學院還依托職教集團企業和長期合作企業共建了院外實訓基地80多個，學生定期到企業實習、實訓、頂崗實習，在教師和企業技術人員的指導下，及時了解和掌握新知識、新技術和新工藝，接受企業文化的熏陶，提高職業能力和綜合素質，鍛煉團隊合作精神和人際協調能力，實現了學校和企業的“零距離”接觸。

2007年，學院被確定為全國首批15家國防科技工業職業教育實訓基地，數控專業實訓中心被教育部、財政部確定為中央財政支持的實訓基地；2008年，計算機應用技術專業實訓中心再次被列入中央財政支持建設的實訓基地，中央財政將投入700多萬元用于這兩個基地建設?；亟ǔ珊螅瑢⑷诤辖虒W、實訓、培訓、考核等功能，在培養學生的職業素質、提高學生的動手能力上發揮更加重要的作用。

提升“雙師”素質，培養優秀教學團隊

學院把“雙師型”教學團隊建設作為“人才強校戰略”的一項重要措施強力實施，通過“請進來、派出去”的辦法加強“雙師型”教師隊伍建設。一方面，從企業調入或聘請48名工程技術人才，擔任實踐課和實習指導教師；另一方面，大力開展“隊伍建設年”和“教師培訓年”活動，通過“以老帶新”的辦法實施“青年教師培訓工程”和“學歷提升工程”。學院每年都安排專業教師到行業企業掛職或脫產進行應用課題研究，到生產一線鍛煉，增強實踐能力。目前，“雙師型”教師已占專任教師總數的80%。

學院積極實施“名師工程”，大力開展“教學名師”選拔、培養和教學團隊建設，努力培養和造就一支教學經驗豐富、學術水平高、樂于奉獻的名師隊伍。學院現有享受國務院特殊津貼和省管優秀專家2人，7人被評為“河南省學術技術帶頭人”。李生平教授、韓全立副教授分別被教育部聘為“高職高專測繪專業類教學指導委員會主任委員”和“高等學校高職高專自動化技術類專業教學建設指導委員會專業建設工作組專家”，朱吉頂副教授被評為“河南省第四屆教學名師”。

學院還通過教學團隊建設，建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳幫帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。2007年，數控技術專業團隊被評為“河南省教學團隊”；2008年，電氣自動化專業繼被評為“河南省教學團隊”后再度晉升為“國家級教學團隊”。近3年來，這個教學團隊先后建設了5門精品課程，其中《電工基礎》精品課程獲得省級教育教學成果獎和河南省信息技術教育優秀成果獎；教師主編或參編出版的高職高專規劃教材有27本，其中國家“十一五”規劃教材3本，王煜東老師主編的《傳感器及應用》（第2版）被評為2008年國家級精品教材；這個團隊還主持了教育部高職類電氣自動化技術專業教改項目和省“十一五”規劃課題研究，獲得省級科研成果2項、省級教育教學成果4項、國家專利7項。

大力推進內涵建設，全面提高教育質量是當前高校所面臨的最重要的任務。河南工業職業技術學院以精品戰略帶動了教育質量的提升，學院生源質量逐年提高，畢業生就業率連年攀升，社會影響力不斷擴大，學院在“高職高專院校人才培養工作水平評估”中獲得優秀，還先后被評為“河南省職業教育先進單位”“河南省最具特色的十佳職業院?！薄昂幽鲜∑胀ù笾袑．厴I生就業工作先進集體”。

責編：一 木