河南省建設國內一流大學的理想與現實

杜志強

當前，河南正處在高等教育改革與發展的關鍵時期。謀劃這一時期高等教育的改革與發展，把鄭州大學、河南大學兩所高校建成國內一流大學，是時代發展和河南現代化建設向河南高等教育提出的一項重要任務。

理想與追求：河南省建設國內一流大學

“一流大學不是一個奢侈品，而是必不可少的發動機。”為了河南經濟進一步快速發展，河南人民需要在自己的土地上建設國內一流大學。而且，這一多年來的夢想在過去發展的基礎上已經有了實現的必要與可能。

河南建設國內一流大學的必要性。胡錦濤總書記在河南視察時曾指出：“河南地處中原，素有‘九州心腹、十省通衢之稱，有著悠久的歷史、燦爛的文化和豐富的資源，是全國人口第一大省，經濟總量居中西部地區之首，在中部地區乃至全國都占有重要地位，應該在促進中部地區崛起中發揮更大作用。”然而，相對于經濟的快速發展，河南的高等教育卻相對滯后，其前進的步調與經濟的騰飛并不協調，河南省教育人口高達2816萬，比有些省份的總人口還多。由于歷史的原因，目前河南省普通本科院校只有30多所，僅有一所“211工程”重點建設高校，沒有一所教育部直屬高校。眾所周知，正處在經濟騰飛階段和工業化階段的河南，其工業在國民經濟中所占比重逐步增大，對人力資本的要求逐漸提高。河南要把沉重的人口壓力轉化為人力資源需要高等教育的有力支撐。高等教育不僅可以提高河南的勞動生產率，還可以促進河南產業結構升級。當今社會競爭日趨激烈，競爭涉及硬實力和軟實力的各個領域，包括政治、經濟、文化、教育等各個方面。而影響一個省核心競爭力的關鍵因素之一就是大學，因為大學具有最具戰略意義的要素，如科學、知識、技術、人才等。一流大學的根本功能之一就是匯聚形成核心競爭力的各方面領軍人才，探討人類社會和科學發展的前沿問題。在這樣的環境下，要增強河南的競爭力、實現科學發展，創建國內一流大學的意義非常深遠。

河南建設國內一流大學的可能性。作為河南高校的“龍頭”，鄭州大學是“211工程”重點建設高校，在全省高等教育發展中起著引領和示范作用。傾全省之力支持鄭州大學創建全國高水平大學是河南省委、省政府長期堅持的一項戰略決策，也是全省人民的期盼。首先，鄭州大學規模龐大。目前，學校各類在校生達6萬多人，現有4個校區，校園占地總面積7200余畝。經過幾年的建設，鄭州大學新校區基礎設施已基本完成，環保型、智能型的校園已成為河南省對外交流的一張新名片。其次，學校的辦學實力和綜合實力不斷增強。鄭州大學有6個國家重點學科、57個省級重點學科、8個一級學科博士點、81個二級學科博士點，博士點數量位居全國高校第25位，位居全國省屬“211工程”建設高校第一位，有12個博士后科研流動站，學校綜合實力超過了許多教育部直屬高校。最后，學校知名度不斷提升。伴隨著教學質量和辦學水平的快速提高，鄭州大學已經成為眾多考生填報高考志愿的首選高校之一。高分段的學生快速向鄭州大學匯聚，成為鄭州大學創建全國一流大學的重要基礎。河南高校的另一支勁旅河南大學，也是河南省重點建設的綜合性大學。學校現擁有10大學科門類、72個本科專業，81個專業具有碩士學位授予權，4個專業具有專業碩士授予權，9個專業具有博士學位授予權，擁有3個博士后流動站。同時，河南大學又是一所具有厚重歷史、富有人文底蘊的高校。在河大校友中，有34位成為院士，上百人擔任或曾經擔任過副部級以上的領導職務。去年10月，河南省人民政府與教育部共建河南大學協議簽署，使這所歷經風雨滄桑的百年老校建成國內一流大學迎來了新的發展契機。綜觀河南這兩所高校，從實力來看，都很有可能進入全國一流大學的行列。

現實與誤區：河南高校離國內一流大學還有多遠？

建設世界一流大學絕非輕而易舉、一蹴而就的事。鄭州大學和河南大學這兩所河南最出色的高校距離國內一流高校還有一定的差距。為了縮小與一流高校的差距，河南省政府與高校做出了不懈努力，也取得了令人矚目的成績。但是，在建設一流高校的進程中，仍然存在一些誤區。

誤區一：過于追求大學排名。為了維護大學的公眾形象，省內高校追求大學排名，這固然是好事。但過于追求大學排名，勢必會使不少高校存在著“重科研、輕教學”的問題，教學質量或多或少受到影響，這對大學的教風、學風和校風的消極影響是不可低估的。排名中的總分由很多參數決定，教學質量的好壞很難進入參數，但是以人才培養為根本任務的高校，不能因為排名而輕視教學。其實，各大學排行榜的評價標準很容易研究，但如果高校按照所謂的排名標準去辦學，即使排名很快就能上升，也可能對學校的長遠發展不利。高校只有具有培養優秀人才的學術氛圍和良性機制才能逐漸成為一流大學，而不是靠“榮譽噱頭”進入一流大學行列。河南高校需要用比較長的一段時間去扎實地提升學校的整體競爭力，打造文化底蘊，才能真正建設一流大學。

誤區之二：建一流大學不是建一流大樓。“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”清華大學老校長梅貽琦先生的這句名言幾乎人人耳熟能詳，然而數十年過去了，一些高校仍然沉迷于“建大樓”。客觀地說，大學擴招后，隨著學生人數增加應該加強基礎設施建設。但從實際發展來看，河南一些高校不同程度上存在著“重大樓、輕大師，重規模、輕內涵，重排場、輕實用”等不良現象。浙江大學校長楊衛院士說：“建設一流的大學需要大樓、大師和大學精神三要素。”目前，河南高校更缺的是后兩者，所以，只有加強學校內涵建設，才能真正建成一流高校。

誤區之三：“攤大餅”攤不出一流高校。20世紀末以來中國大學迅速“發福長胖”，通過高校合并“攤大餅”以求“大而全”。“攤大餅”式的發展雖然在統計學上“有所建樹”，但從科學發展的角度來看，則是一把雙刃劍，其弊端是合并高校很難辦出特色。世界名校的發展歷程早已說明，大學必須走特色發展之路。國家的教育生態需要多種多樣的高校，每個學校都有特長、特色和自己的角色定位，只有這樣，才能優勢互補，才能贏得信譽、贏得尊重。由此看來，河南高校的合并要想實現規模效益的預期目標任重而道遠。

用科學發展觀指導河南省建設國內一流高校

科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是對社會主義現代化建設指導思想的重大發展。一個國家堅持什么樣的發展觀，將對這個國家的發展產生重大影響。同樣，河南省也要用科學發展觀統領高校發展。

轉變建設一流大學的觀念。一流大學指的是高校的總體辦學水平，通常這類大學在若干學科方面聚積了一批一流的教師，培養了一批一流的學生，創造了一批一流的科研成果，從而在國家范圍內形成了自己的獨特優勢和鮮明特色。從靜態上看，一般大學與一流大學是質的不同，而從動態上看則可能是量的差別。很多一流大學都是從有個別、少數一流的教師、學科、學生、科研成果逐步發展到有更多一流的教師、學科、學生、科研成果的，這是一個由量變到質變的過程。因此，判斷一所大學是否一流不僅僅看排名，還應從大學理念、教學、科研等多維的角度來界定。為此，河南省內各高校，不僅僅是鄭州大學、河南大學，都應該解放思想、實事求是，發揮自己的優勢，形成自己的辦學特色。這樣，河南更多高校創建全國一流大學的目標，在不遠的將來就一定能夠實現。

堅持以人為本，深入實施“人才強校”戰略。目前，河南高校與國內一流高校相比，辦學硬件環境差距并不顯著。河南高校現在實施的“人才強校”工程顯得及時而有遠見，因為與國內一流大學相比，省內大學與一流大學更多的是形似而不是神似，更多的是外延的擴張而缺乏內涵的提升。所謂“內涵發展”就是通過提高質量和優化結構，全面提高辦學水平和辦學效益。盡管與外延發展相比，內涵發展不是顯性的，卻是實質性的、有潛力的發展。因此，河南高校要提高認識，確立“人力資源是第一資源”的戰略思想，認識到教師是實現一流大學戰略目標的第一資源。特別是處于快速發展中的河南高校，要注意瞄準已取得原創性成果的學科帶頭人或者建設高水平的學術梯隊，加大引進工作力度，打造河南高校的人才高地，造就一支具有國際領先水平的學科帶頭人和學術大師隊伍；同時要制定有效的規劃，使規劃有利于教師人力資源的開發、利用，有利于激發全體教師的工作熱情，有利于優秀骨干教師脫穎而出，有利于師資隊伍穩定發展，有利于高校人才蓬勃發展。

做到有所為有所不為，進一步突出自身辦學特色。建設一流大學并沒有標準答案，而且建設一流大學與建設特色大學是相輔相成的。所以，高校建設切不可“攤大餅”，要想贏得社會的贊譽，就必須突出自身的辦學特色。河南高校要堅守自己的特色發展，一方面以特色求生存，以個性求發展，提升學校核心競爭力，奠定自己的地位；另一方面，以特色促發展，在戰略上保證學校全面協調可持續發展。

河南高校要資源互享，共同成長。河南要建設國內一流大學，僅靠每所高校孤立奮戰是很難實現的。成立大學聯盟是世界高等教育發展之大趨勢。在國際上，大學之間的合作有多種成功的、可供借鑒的模式。像美國的常青藤聯盟，以研究型大學群的方式把9所高校的教學、科研、師資力量匯聚起來，共同發揮引領性作用。河南省也可以以鄭州大學、河南大學為龍頭，形成一個較為緊密的合作形式。這樣，學校之間就可以建立起數字化快速通道，創建校長與校級領導遠程戰略研討會議室，共建共享名師和優秀網絡課程資源，拓展社會服務渠道，促進高層次人才的正常流動與健康成長等。

責編：思 源