佳寶寶貝兒
女兒上小學后,回家后她不再像幼兒園時那樣嘰嘰喳喳個沒完沒了。有時候,我在做飯時,或是在飯桌上,會有意問她:“佳寶,今天學校里有啥趣事???”她會歪著小腦袋故作沉思狀,然后說:“沒有什么趣事??!”
不能及時了解到孩子在校中的情況,對于孩子的一些表現和心態便不能把握,想要正確引導就無從談起。
于是,慢慢地,我想出了幾個點子:
我先采取了獎勵故事的方法,女兒很愛聽故事,我便抓住了她的這個特點。我告訴她,只要她能告訴我學校里的5件事,我就在睡前獎勵她兩個故事。佳寶一聽有故事,倒是樂意配合,于是便開始給我講,只不過多是一句話一件事。比如:今天早上我跟誰誰一起進的教室,老師已經站在講臺上講事了;今天我掙了6朵小紅花,又換了一面小紅旗;英語老師表揚鞏玉欣了等等。每講完一件,她就會說:“講了幾件了?”我有時候也會趁勢引導她說開去,可畢竟是小孩子,有點兒急功近利的思想,表現出些許不耐煩。
不管怎么說,就這短短的幾句話,我也能了解點什么了。遇到她不太理解的事兒,也給她一些開導。
這幾天,我在原來的基礎上,又發現了個好辦法—跟她換事兒。佳寶從小就喜歡聽我講一些我學校里的有趣事兒,這樣,我就跟她說,只要你給我講5件事兒,我就給你講我們學校里的5件事兒,你說一件我就說一件。佳寶表現出了濃厚的興趣。我在講的時候,故意把事兒說得長一點兒,渲染一下,加上一些修飾詞,包括我的思想和情感。孩子的模仿力很強,她一看我講得多,就不好意思講短了。就這樣,我能比較全面地了解孩子在校的狀況了。
昨天晚上,在睡前,我們用互相交流代替了講故事。她告訴我,中午的時候,她跟另外一位小朋友同時吃完了飯,可是老師卻讓她擦桌子,她有點兒不太服氣。盡管也按照老師的要求做了,但心里是有怨言的。我就引導她,老師讓你擦說明老師信任你,相信你能擦干凈,更何況勞動是光榮的,你不能把它看作是一種懲罰。她又告訴我,他們小組在英語課上的比賽中獲得第二名,她是小組長,獲得了3朵小紅花的獎勵。我就趁勢表揚她,要她再接再厲,并帶動其他小朋友一起進步。
有時候跟家長交流起來,有的就會說:“我家孩子回家什么事也不說,問都問不出來?!泵鎸@種情況,我們是不是應該多用一些心呢?只要大人用心,真正做到關心孩子,還會找不到合適的切入點嗎?
(責任編輯/王九)
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