我的故事，我的歌

廖新星

今年，我已經步入了教育教學生涯的第六個年頭。六年來我摸著石頭過河，雖然教育領域的深淺，教育是否成功，仍是未知數。但一個個鮮活的事例，一樁樁記憶猶新的往事，讓我無法釋懷。在這里我講講我的教育故事，希望這塊“磚”能引出大家的“玉”來。

大二那年，我在市區的小學實習。滿懷激情，躊躇滿志，在短短的一個月里我學到了很多，正是這些經歷，讓我對自己未來的教育教學工作充滿信心。畢業后，我就被平沙實驗小學聘任了，擔任四(3)班語文課兼班主任。這里的學生全是農場職工的孩子，真實的現狀讓我驚訝：孩子們沒有漂亮的衣服，沒有去過市區玩，連電腦都沒有見過……照理農村的孩子更渴望讀書，更希望改變自己的命運，可是我錯了，孩子們體會不到知識的重要，更感受不到學習的快樂!我在市區學校的教學理念無法在這里實施。農村和城市的教育明顯存在差距。一時間，我手足無措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向，腦海里翻騰著—個個疑問。

我應該體罰學生嗎?

開學第一天，葉偉權的爸爸便找到了我，反復強調他的兒子非常調皮，老師要嚴格管教他，我答應了。家長臨走的時候，再一次叮囑我：葉偉權不聽話，就給我狠狠地打他。我在家，他敢不聽話。我吊著他打，打到他跪地求饒!我望著聲色懼厲的家長，毛骨悚然，這是教育嗎?在外國是要被控訴的。接下來的一段時間，我通過電訪、家訪、約見等方式和家長溝通，共商教育策略，讓我吃驚的是：家長們都要求老師嚴格管教他的小孩，不聽話就狠狠地打，不用手下留情。我聽見了，但我沒有這樣做。可是。我卻在家長會上被家長責怪，說我沒有管好他的孩子，對學生太仁慈，太寬容了。難道我不打學生也錯了嗎?家長朋友是否知道老師體罰學生是犯法的?他們的想法是可以理解的，可是教育孩子非得動手打孩子，讓孩子在淫威下屈服嗎?在家長面前，我的說理是那么軟弱無力，我只怨自己還沒有經驗，沒有教育好學生，才讓家長著急、埋怨。

感動的教育力量有多大?

我班有一個家庭極其貧困，學習又有困難，紀律又相當差的學生，他叫何明，是村里的小霸王。他有一個脾氣暴躁又抱怨生活的爸爸，每次他犯錯，爸爸就對他拳打腳踢，媽媽坐視不理，因此，他恨透了爸爸，也不喜歡媽媽。我得知他的情況，想用關愛感動他，在他生日的時候，送給他一雙球鞋、一套衣服，他收到禮物，沒有說話，低著頭離開了。每天下午，我都擠出時間教他學習，他反倒心不在焉，外面一有動靜便走神。有空的時候我找他談心，他卻不怎么說話，很難溝通。就這樣教育了他三年，2005年7月，他小學畢業了，回頭看看，這三年時間，他的成績沒多大進步，只是紀律稍微好了些。后來，他讀了初中，再后來，同學說他違反校規，被處分了，不知去哪兒打工了。為什么我的努力事倍功半?為什么會是這樣的結果?不可否認，何明曾經感動過，曾經受到教育，可是他沒有徹底地改正。最后還是輟學了。

我是該放棄還是該繼續努力?

在過去的五年時間里，這個問題我已經問過自己無數次了。然而，每次我都鼓勵自己，要繼續努力，只要堅持不懈就會看到希望。想想身邊的榜樣，想想身患癌癥仍在支教講臺上堅持上課完最后一課的孟二冬老師，邊上課邊喝藥的鄉村教師豆洪波，在他們身上我看到了老師對教育事業的執著，看到了老師對學生的濃濃的愛。相比之下，我的付出太微不足道了，遇到些許的挫折便垂頭喪氣，我除了埋怨、彷徨、猶豫，還有什么呢?我想：是該反省自己了，我要拋開這些精神枷鎖，勇敢、平靜地面對我的學生。我堅信：風雨過后是彩虹，總有一天我會露出滿意的笑容，我會為我的學生而驕傲!

休完產假，回到學校，我心中懷揣著希望，仿佛又回到夢想開始的地方，重新起航。

過去的五年是辛苦的，過去的五年也是值得的，沒有坎坷，哪來甘甜，每一個教育工作者，要想取得成功的教育，總要經過摸索、質疑、彷徨的過程。我是幸運的，我有機會在教學舞臺上施展自己的才華。我的付出是值得的，教育會讓學生終生受益，也會讓自己的心靈找到歸宿。

這便是我的故事，沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有輝煌的業績，有的只是疑問、彷徨和夢想。

在未來的日子里，我要為我的故事寫一首歌，一首無悔的歌、值得回味的歌。