感謝壓力

那一年，剛剛大學畢業的我，就擔負起畢業班的教學任務。一輪檢測過后，我所代班級的語文成績倒數第一(在五位任課教師的排名中)，我陷入了深深的沮喪和無助中。就在這時，年級主任遞給我一張紙條。莫名其妙的我接過紙條打開一看，感覺又是當頭一棒：

校長：我要求更換我們的語文老師，她上課總是太隨意，抓不住重點，不能激發我學習語文的興趣。

初三(1)班

看著這匿名的紙條，這似曾相識又不敢確定的字跡，我有種天塌下來的感覺。在辦公室老師同情的目光中，我無地自容，只有趴在桌子上無聲地抽泣……

我不知道該怎樣面對我的學生，這張紙條似乎在向我無聲地示威著什么!我該怎么做呢?要求去代初一，逃避這可怕的現實?還是繼續留在初三，赤裸裸地籠罩在學生輕視的目光里?

如果我主動要求代初一，這張紙條恐怕會成為我教師生涯中揮之不去的陰影，我將再也無法自信地站在這三尺講臺上!眼淚又能幫我解決什么呢?只能換來老師的譏笑，領導的輕視和學生的鄙視而已!

擦去腮邊的淚花我來到了教室……繼續微笑著站在學生面前，我知道，任何辯解都是徒勞，我唯一能做的就是讓事實說話!

于是，我埋下頭，默默地鉆研教材、教法，分析學生的學習情況，認真地研究最近兩三年來我市的中考試卷。值得慶幸的是，那一年我們臨沂市中考作文是選題作文，要求從“減負前后”和“救救地球”兩題中任選一個來寫，而這兩篇作文恰恰包含在我考前重點訓練的五篇作文之中……學生考完試后，都驚喜地跑到我家來向我報喜。這時，我也知道了這張紙條的始作俑者是誰。但是，我不想再去辯解了，因為現實已經做出了最好的回答。理所當然地，那年中考，我也取得了可喜的成績。當一切都煙消云散時，我分明感覺到了那張紙條像一縷微風在我的心田里刮過，留下圈圈漣漪，讓我回味，讓我警醒。

來自學生的壓力讓我猝不及防，壓力下，我的業務嫻熟起來!

那一年，蒙領導厚愛，我又代起了畢業班。可是，我班學生的考試成績在進入初三的第一次考試中就不盡人意(我們這里的學生一年一分班，美其名曰追求班級平衡)。“劣質的開端是失敗的一半”，我知道，對于基礎性比較強的語文學科來說，我可能真的要回天無力了!但是，我依舊在心中對自己說，即使永遠倒數第一，我也要盡力而為!

我發現，我還是太天真了!那天我正在訴說著自己的不幸運(沒有接手一個好班級)時，年級主任發話了：“魯老師，其實你不用解釋，你上課就是沒有王老師(我們辦公室里和我教一個班的數學老師)有魅力!”

聽了這話，我啞然，黯然。是呀!失意不與人言，我這不是自找沒趣嗎?

那一刻，我明白了語言的蒼白無力和殺人不見血!我何必在那里自怨自艾地把自己的傷疤裸露給別人看呢?

一次大的期中考試之后，領導發明了一種新的激勵我們工作積極性的“妙法”，那就是把我們的獎金包成紅包，當著全校教師的面發放。我低著頭，心里想，該來的總是要來的，我也只有拿出一副“死豬不怕開水燙”的架勢了!

“薛小娜，219元；李剛，208元；……魯麗香，3元!!”念到我的時候，我分明聽到了領導嘴里那深深的著重號和長長的感嘆號。我低著頭，在眾目睽睽下伸手接過了屬于自己的獎賞。

一次次點名批評，一次次檢討反思，一次次不預約聽課!我煎熬著……

最后一次中考成績揭曉，我還是出乎了領導和老師的意料之外，由倒數第一名成了正數第二名!

我沒有流露出絲毫的得意，因為我知道，只要有分班，只要有排名，我就不能左右自己的命運!

這些壓力讓我的教師生涯背上了重重的殼，但我依舊要真誠感謝這些壓力，正是因為它們的存在，我才能夠真正的成長起來!