被球擊倒的７只瓶

劉　燕

看過這樣一個故事：兩名保齡球教練分別訓練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。教練甲對自己的隊員說：“很好!打倒了7只。”他的隊員聽了教練的贊賞很受鼓舞，心里想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的!還有3只沒打倒。”隊員聽了教練的指責，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見我已經打倒的那7只。結果，教練甲訓練的隊員成績不斷上升，教練乙訓練的隊員打得一次不如一次。

細細品味，竟然在教練乙身上找到了自己的影子。每每從教室的角落里撿到紙屑，都會引發我對值日生和小干部的不滿，輕則口頭警告，嚴重時還會叫過來批評。那時的我，忽略了小干部每天認真負責的檢查和督促，忽略了值日生積極勞動的熱情，眼里只有這小小的紙片和被扣掉的0.5分。其實，希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個人的正常心理需要。當我們滿足學生的這種心理需求時，學生就會主動去完成任務，克服困難，改正缺點。

日常教育教學中，我們有時候由于工作繁雜，看到學生出現了問題，就缺少了那份對學生的贊賞之心、贊賞之情。有時或許是因為有些恨鐵不成鋼吧，往往對學生期望值過高，甚至以“完美”的標準去苛求他們，把他們的微小進步當作理所當然而忽略掉。因此，看到的大多是學生的不足和缺點，自然就談不上贊賞學生了。即便是表揚也常常是流于形式，往往停留在形式上、口頭上，學生聽了也提不起精神。

我們要學習教練甲，把注意力集中到“被球擊倒的那7只瓶”上，而不要像教練乙那樣總忘不了沒擊倒的3只瓶。要相信，任何人或多或少都有長處、優點，只要“誠于嘉許，寬于稱道”，一定會看到學生的進步。