“他們會更佩服我！”

瓜　瓜

淺淺的笑容，顧盼生輝的大眼睛，李宏麗一副鄰家女孩的模樣。

2005年，李宏麗從云南師范大學英語教育專業畢業，來到大理一中當了一名英語老師，短短4年時間，她即在大理州第三屆職工技術技能大賽教師專業中學文科組技能競賽中榮膺狀元，著實讓人刮目相看。

她有一個好習慣，就是每接手一個新班，盡可能在最短的時間內叫出學生的名字——她要給自己的學生一種溫暖的暗示：老師是認得我的!

這是一個用心教書的女孩，剛進校時，她總是不失時機聽其他老師的課，然后進行反思，看看是否適合自己的風格和自己的學生。那些老教師或許可以憑借威信和人格魅力得到學生的認可，但她自己年輕，自然有年輕人的熱情和活力，這使她更容易和自己的學生相處。在她看來，一名學生只有先從思想上接受老師這個人，然后才會接受你教的知識。

中國人學英語，單詞和語法都是難度所在。李宏麗所教的高三年級的英語課程，比初中的更為沉悶枯燥，涉及的知識更多，她必須盡最大的努力，把課程講得生動活潑，將學生融入到課堂里面，產生共鳴。

學到“西藏”這個英語單詞時，她結合大理洋人街上的藏式旅館，讓學生對這個詞有更直觀的感受；“giant”是“巨大”的意思，李宏麗讓學生聯想到“grant panda”(大熊貓)，同時，“giant”的讀音“捷安特”，那可是許多學生正在當坐騎的自行車品牌，如此一來，這個單詞也就基本記住了。

她的體會是，越簡單的越好記，越是貼近生活、貼近學生興趣的越好記，從例句中掌握語法規則比死記更輕松。學習“so……that”和“such……that”的辨析時，她舉了一個例子：“她是如此可愛的女孩，以至于每個人都喜歡她”，這是高三學生非常熟悉的一句話，她只須讓學生明白“so”的后面接的是形容詞就可以了，學生自然舉一反三。

教書育人，責任和愛心最為重要。李宏麗從自己的付出中感受到了學生發自內心的回報。她的辦公室就在大理一中的校門口，學生進出學校時，都會看到她勤懇敬業的身影。來的比學生早，走的比學生晚，她自己不以為意，但學生是看在眼里。記在心里的。一次，班主任叫學生給英語課提意見，一名學生說：“李老師最先來，最后走。”這讓她頗為感動。

走上工作崗位的第一年，李宏麗發現一名學生學習雖然很努力，但精神恍惚，回答不了問題，作業也不交。經她細心詢問，才知這名學生因爸爸突然去世，精力不能集中。她是最先知道這一不幸情況的老師。在她的安慰和鼓勵下，這名學生總算從悲痛中走了出來。

李宏麗說，教書不是看你物質上得到了多少，而是看你內心精神的滿足。有一次她生病，只好向學校請假，沒去上課。學生不明就里，紛紛發來短信：“老師您咋個啦?”“老師您怎么還沒來?”“您病了嗎?”平時被她追著背書的一個學生，此時不是逃避，而是像浪子回頭一樣發來短信說：“老師您怎么還不來，我還要背書的呀”。

有時學生看她上課不舒服，都說：“老師，您休息一下吧”。

最讓李宏麗受用和滿足的，莫過于家長的贊許：“我們的娃娃喜歡你講課，你教得好啊!”

2008年，大理州首次將教師專業納入職工技術技能大賽。消息傳來，大理一中在教師之中進行了選拔，其中的說課比賽，李宏麗早在2005年剛參加工作時就拿過第一；教師之間的講課比賽，在大理一中本就有久遠的傳統；每學期的績效考核，李宏麗拿過的第一累計次數仍然是最多的，豐富的說課經歷成為她最大的競爭優勢，她在學校的選拔中輕松勝出。

進入大理市的選拔，李宏麗仍然順風順水，直到決賽，她才以0.5分的微弱優勢驚險勝出。

狀元的光環并沒有讓年紀輕輕的李宏麗改變什么，她仍然像所有年輕人一樣，喜歡逛街、看電影、聽音樂。

在一次學校的升旗儀式上，大理一中的校長通報了李宏麗獲得狀元的消息，全校的師生都知道了。我們問她：自己的學生現在怎么看待你這位狀元老師?李宏麗滿懷自信地說：“他們會更佩服我!”