制作多媒體教學課件　激發學生的學習興趣

摘要：充分利用學校的多媒體教學設備，制作多媒體專業課教學課件，可使復雜的專業知識直觀化，吸引學生對專業知識的注意力，加深學生對專業知識的記憶，激發學生對專業知識的學習興趣。

關鍵詞：多媒體課件；教學；學習興趣

隨著科學技術日新月異的發展，絕大多數職業技術學校都建立了多媒體教室。但是，很多學校的多媒體教室基本上是用來講授Internet、AutoCAD、FoxPro 6.0、Word、Excel等計算機知識的。作為職業技術學校的專業課教師，怎樣才能充分利用多媒體教室的先進教學設備，上幾堂直觀效果較好的專業課，吸引學生對專業知識的注意力，加深學生對專業知識的記憶，激發學生的學習興趣呢？

教師可以用Flash 5制作專業課教學課件，讓專業課教學課件在多媒體教室的電腦上運行，再通過投影儀投影到屏幕上，就可以通過功放設備提高教師講課的聲音的音響效果，吸引學生的注意力。

如我在講授《電冰箱、空調器原理與維修》這門專業課時，第三章第一節要求講解壓縮機的工作過程，課本中提供了插圖（圖1～圖4）。壓縮機在工作時，活塞由曲柄連桿機構帶動，將旋轉運動變為活塞的往復直線運動，在氣缸內周期性地壓縮氣體。其每一周期的工作均可分為膨脹、吸氣、壓縮、排氣四個過程。

如果對這部分內容按照課本提供的插圖進行講授，由于中專的學生大部分基礎較薄弱，聽起來會感到枯燥無味。如果教師認真地將這些圖畫在黑板上進行講解，那么等圖畫好了，下課的時間也差不多到了，沒有充足的時間加以講解，即使有時間講解，效果也不會太好。因為這些圖缺乏動感，學生很難理解。如果教師拿一個壓縮機實物到教室里講解，限于條件，在教室里不可能很方便地使壓縮機運轉起來。況且即使壓縮機能夠運轉起來，學生也只能看到壓縮機運轉的表面現象，看不到壓縮機運轉的內部情況。而如果將壓縮機的教學制作成課件，將壓縮機的運轉過程制作成動畫，效果就大不一樣了。

教師可以將課本上提供的幾個時刻的圖調出來先進行講解，講解完后，按“運行”按鈕時，壓縮機就運行，按“停止”按鈕時，壓縮機就停止。學生就能清楚地看到壓縮機內部的運轉情況：吸氣閥與排氣閥有規律地打開與關閉。這樣就能吸引學生的注意力，給學生留下深刻的印象，教學效果就好得多了。

又如在講授《電子線路》課程中的“橋式單相全波整流電路”時，教師要給學生講清楚當變壓器的次級電壓U2是正半波時電流的走向（如圖5所示）和次級電壓U2負半波電流的走向（如圖6所示）。在正半波的時候哪兩個二極管導通，哪兩個二極管截止；在負半波的時候哪兩個二極管導通，哪兩個二極管截止。如果教師將電路圖畫在黑板上講解，如果畫草圖，學生就會照樣模仿，以后的作業就會潦潦草草。如果將圖認真仔細地畫好，就需要很多時間。即使圖畫得很好，也看不見電流的流動，學生的印象不深，效果可想而知。教師將橋式單相全波整流電路的實物拿到教室里去講授，效果也不很理想，因為電流是看不見的。但是如果教師用Flash 5制作成動畫課件，讓電流“動”起來，學生就能夠看清楚電流的走向，給學生留下的印象就會深刻一些，如果再能結合實物，效果就會更好。

用PowerPoint和Authorware也可以制作教學課件，但制作專業課動畫用Flash 5可以取得較好的效果。

當然，由于制作多媒體教學課件需要占用教師很多的時間，同時由于學校的多媒體教室還不能滿足計算機教學與專業課教學的需要，所以不可能、也沒有必要每一堂專業課都在多媒體教室講授。但是，每個學期有一次或兩次在多媒體教室授課，使復雜的專業知識直觀化，吸引學生對專業知識的注意力，加深學生對專業知識的記憶，激發學生的學習興趣，積累教學經驗，提高教學水平，還是很有必要的。

參考文獻：

[1]林金泉.電冰箱、空調器的原理與維修[M].北京：電子工業出版社，2002.

[2]王楚，沈伯弘.電路分析[M].北京：高等教育出版社，1998.

作者簡介：

賴永鎮（1965—），男，江西龍南人，廣東省江門市新會機電高級職業技術學校助理講師，助理電氣工程師，研究方向為電工與電子。

（本文責任編輯：王恒）