關于父母元情緒理念的研究述評

趙換方　郝　娟　衡書鵬

摘要：父母元情緒理念的研究是一個具有重要實踐意義的課題。本文綜述了西方研究者和我國學者對父母元情緒理念的研究，包括(1)父母元情緒理念的內涵；(2)父母元情緒理念的維度與類型；(3)父母元情緒理念的相關研究。作者認為，中國心理學者在目前應該更多地開展對父母元情緒理念的研究，并且應該在更深層次上開展。

關鍵詞：父母；元情緒理念；述評

中圖分類號：GA0-059.9文獻標識碼：A文章編號：1005-5843(2009)01-0020-02

一、關于父母元情緒理念的內涵

Gottman(1996)等人認為父母元情緒理念是指主要照顧者(大部分是父母)對于自己或幼兒的情緒反應，所表現出來的一組情緒、行為、態度以及理念等反應模式。葉光輝(2002)認為父母元情緒理念指主要照顧者(大部分是父母)對于自己或幼兒的各種情緒認為有一套特定的情緒反應、認識、理解、評估及運用。具有覺知及指揮情緒運作的功能。它包括了父母親對于幼兒情緒的察覺、接受、原因的了解、溝通、處理與教導等方面的認知及反應。

二、關于父母元情緒理念的維度與類型

Gottman等人(1997)采用訪談父母的方式，并以察覺、接受與教導三個方面做分析，描述出三種有所差異的家庭。

(1)不理睬或反對孩子的情緒：此型父母有困難去察覺孩子的消極情緒，并盡可能讓自己遠離孩子情緒的經驗。

(2)教導型家庭：父母會主動參與孩子的情緒，并視孩子的情緒表現為一個教育機會。

(3)高接受低教導：所謂放任的家庭，父母會去接受孩子的情緒，卻無法幫助孩子從情緒中去了解或學習。

葉光輝(2002)認為Gottman等人目前的研究僅就“情緒教導”理念類型進行評估，需了解是否還存在其它具有意義性的理念類型。

他認為，父母的元情緒理念可通過六個方面評估，包括察覺面、接受面、溝通面、原因面、處理面、教導性。并區分出四種父母元情緒理念的類型特征：

(1)情緒教導型：父母的典型特征是關注孩子的消極情緒反應，也能接受并尊重其各式情緒反應，一旦發現孩子心情?好或有情緒困擾問題時，會主動且體貼地和孩子討論其情緒發生的來龍去脈，并會安撫與引導孩子如何處??喜歡的情緒反應。

(2)情緒不干涉型：父母的典型特征是對孩子的消極情緒反應呈現不在意的，因此會放任孩子各式情緒表現，孩子一旦出現心情不好或有情緒困擾問題時，由于視情緒為無物，因此對于孩子要求討論情緒相關問題時，常表現出不置可否的態度，也認為孩子出現消極情緒是不會有什么大不了的原因值得討論的，所以對于如何處理不喜歡的情緒反應是忽視的，通常認為順其自然是教導孩子處理情緒的最佳方式。

(3)情緒摒除型：父母的典型特征是對孩子的消極情緒反應雖敏感但卻是挑剔的，因此會批評其各式的消極情緒表現，一旦發現孩子的心情不好或有情緒困擾問題時，總覺得它們是沒有什么道于是的，所以會很專制固執地要求孩子趕快去除它們，否則會給予必要的禁制或處罰，因此其教導如何處理不喜歡的情緒反應方式常是要求盡快摒除它們。

(4)情緒失控型：父母的典型特征是面對孩子的消極情緒時，常會引發自己的?經質反應，甚至造成自己出現失控的行為，因此排斥與孩子討論消極情緒發生的原因，并且認為孩子的消極情緒以及自己的失控行為不是莫名其妙的，也時常懊悔自己所采取的處理方式，更不知該如何教導孩子處理這些不喜歡的情緒狀態。

綜合上述，父母元情緒理念可通過多種方式進行測量，包括訪談、觀察、量表，可以根據研究者對父母元情緒理念的關注方面來決定測量方式。

三、關于父母元情緒理念的相關研究

自從Gottman etal于1996最早提出元情緒理論，大量的研究已經支持了元情緒對兒童和家庭的重要性，父母訓練孩子情緒的風格反應了他們讓孩子進行情緒體驗和表達的目標。

Gottman等人(1996)采用縱貫研究，發現父母元情緒理念與孩子的學業成就、同伴關系與健康有直接相關，另一方面會間接經由孩子的生理調節，影響孩子以后的情緒調節能?，并進一步影響孩子在兒童中期時的同伴關系、學業成就與身體健康。另外當孩子在5歲時，若父母具有教導型元情緒理念，則可預測孩子8歲時，老師會評定其有較佳的情緒覺察與調節能力。

Katz和Windecker-Nelson(2004)以4到6歲有?為問題的幼兒為對象，研究發現CP(conduct-problem)幼兒的母親較少察覺自我與幼兒情緒，也較少教導幼兒消極情緒；反之，當母親能高覺察自我與幼兒的情緒，并教導幼兒情緒，幼兒則顯示較少消極的同伴互動。

Zanden(2004)提到Hyson所描述的依戀關系能讓幼兒創造一致、積極的自我感覺，以及奠定語言、智力、情緒思考的里程碑，這樣親子情感互動的依戀傾向是雙向密切的溝通，因此有研究發現主要照顧者的心情會影響幼兒如何感覺與舉動，而幼兒也會整合情緒與行為，去獲得親近、接觸與依靠。

最近Katz等人研究了父母元情緒理念和家庭暴力問的關系。有家庭暴力和無家庭暴力的家庭中，父母整體的情緒教導水平沒有差異。只有當母親是家庭暴力的受害者時，家庭暴力與父親較少的情緒教導有關。父母的情緒教導對家庭暴力和孩子適應起調節作用。當父母情緒教導較少，家庭暴力和孩子的攻擊行為、社會退縮行為和焦慮、抑郁成正相關。

四、簡評

綜上所述，我們可以看出，父母元情緒理念的概念界定不統一。測量工具不統一。我國對父母元情緒理念的研究剛剛起步，國內實證研究成果公開發表的較少。父母元情緒理念的研究越來越受到心理學者的重視。國外對父母元情緒理念的研究正隨著研究手段的更新，而利用多種方法和新的研究手段來進行。國內這方面的研究較少，但越來越多的研究者開始進行嘗試。現在國內的研究雖然取的了一定的成果，但由于父母的元情緒理念也各不相同，中國心理學者在目前應該更多地開展對父母元情緒理念的研究；并且應該在更深層次上開展。所以從理論上和實踐中對父母元情緒理念的研究非常有意義，相信這方面的研究會隨著國內發展心理的研究而取得更多的成果。

責任編輯曙光