教育中的放大鏡效應

劉　超

一天，同我一樣也教書的表弟發一短信給我：“老哥，有事相求。我班一男生，總是跟我對著干，我說這，他干那，成績一塌糊涂不說，違規違紀是常事，在小學時就不是一盞省油的燈。請支招！”

表弟參加工作不久，還做了班主任，年紀輕輕，工作熱情自然少不了，經驗卻不足，看來我還真的要給他“充充電”。于是我回信說：“……該生就沒有什么優點嗎？你先用兩個星期的時間找一找，看看其優點之所在。”表弟接著回復說，他根本找不出那個學生有什么優點，并且又列舉出學生身上的諸多缺點，在他眼里孩子沒有一點好！

我終于知道學生的問題與癥結了。我敢斷言，問題出在老師身上，而不是出在學生身上。于是，我再一次讓表弟盡力尋找學生的優點。告訴他應該用放大鏡尋找其優點，不能總是戴著有色眼鏡去看學生，要相信每個學生都會有很多優點，只是我們沒有去發現，更不要說是一點點地放大它了。或者說我們發現了，可是往往又會被我們所忽略，認為那優點太小，簡直是微不足道。假若換個角度去看學生，你也許會發現原來他也很可愛，也是那么的優秀，他只是一時在思想上，或者是習慣上出了問題。這時候，他需要的是老師能給予更多的幫助和關愛。如果你能伸出友愛之手，給孩子一點愛，幫一幫孩子，內心多生出幾個“假如我是孩子，假如是我的孩子！”的自問，他就會順利地度過難關，就會調整好心態，走出人生的低谷，成為優秀的孩子。切記不要在這個時候貶損學生，看不起學生！

作為老師，要想原諒學生的缺點，就應該做點違心的事情，最大限度地尋找他們的優點。哪怕是學生取得點滴成績，也要盡量夸大這份進步，讓他們有成就感，增強其自信心。同時，老師要與學生交朋友、交心，讓學生把心里的話說出來，那么，你就能找到學生的問題所在了。找到問題，解決問題也就不難了。

不久，表弟電話夸此招果真靈驗，一再贊賞這放大鏡的教育妙用。