讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)

李　鵬

學(xué)校成立了海模興趣小組，我作為海模小組的輔導(dǎo)員老師，接到了一個(gè)新的任務(wù)：要從低年級(jí)的學(xué)生中選出有“資質(zhì)”的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。也許，這正是“科技教育要從娃娃抓起”吧。

乘中午休息的時(shí)間，我拿了一艘非常酷的“遵義號(hào)”導(dǎo)彈驅(qū)逐艦?zāi)Ｐ拖葋淼搅硕昙?jí)某班的教室里。

一進(jìn)教室，孩子們就把我圍個(gè)水泄不通。不是我有魅力，吸引他們的是我手里的這個(gè)船模！我說明了來意，并示意孩子們回到自己的座位上：誰坐得最神氣我就選誰。

聽到這話，孩子們一個(gè)個(gè)挺直了腰桿坐得非常神氣，一雙雙小眼睛滿懷希望地看著我。

于是我開始“伯樂選千里馬”了，在每一組里依次選了幾位男同學(xué)和女同學(xué)。突然，角落里一個(gè)小男孩站了起來，對(duì)著我大聲地說：“老師，你憑什么只選帶‘杠的？”我被這突如其來的一問震住了！仔細(xì)觀察我已精心挑選出的10位同學(xué)，竟然有8位同學(xué)胸口是佩帶班委標(biāo)志的——也就是“杠”。是啊，我憑什么只選帶“杠”的？難道僅僅是因?yàn)樗麄冃厍坝心酋r紅的班委標(biāo)志嗎？為什么我能夠選得如此“自然”？

曾幾何起，“杠杠”是多少孩子心中的夢(mèng)想。“好想有條杠，哪怕是只有一橫的杠”：有了“杠”表明自己是大家眼中的好學(xué)生，可以得到那聲聲贊揚(yáng)；有了“杠”可以有機(jī)會(huì)展示自己的才華，“杠杠”是那頭上閃耀的光芒；有了“杠”可以在期末評(píng)選榮譽(yù)時(shí)優(yōu)先考慮，能夠吸引那眾多羨慕的眼光；有了“杠”甚至可以對(duì)伙伴指手畫腳，只因?yàn)槟恰案堋本褪恰吧蟹綄殑Α保褪恰熬o箍咒”……

杠杠就是“免檢標(biāo)志”嗎？無“杠”的同學(xué)就不行嗎？我這樣選才是不是太草率了？一系列的問題充盈著我的頭腦。我想起了陶行知先生說過的話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的學(xué)生。是不是也可以這樣說：無“杠”的學(xué)生中也有瓦特、有牛頓、有愛迪生呢？……

回想起去年帶的畢業(yè)班，有些同學(xué)帶了六年的“杠”，似乎那“杠”已成了“免換金牌”。大部分同學(xué)都是“無杠人士”，有些同學(xué)很想得到“杠”，卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，最終失望了六年。那么，帶“杠”是不是可以采取輪換制，給班上每一位同學(xué)以寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)呢？“杠杠”本身是不是也要制定佩帶制度和相關(guān)職責(zé)呢？看來，“杠杠”絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一二三”的問題，它讓我想到了很多很多……

我決定分批給孩子們講授海模的知識(shí)，讓每一個(gè)喜歡海模的孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)和制作海模的機(jī)會(huì)。教育無小事，事事皆教育。也許正是這位小男孩的話給了我如此深刻的啟發(fā)吧。只有真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能真正贏得他們的心靈，也才能真正踐行智慧的教育。