試析新課程標準下的考試新亮點

張新強

我國的高中新課程改革從2004年開始，在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，2007年，先期進入普通高中新課程改革實驗的山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)迎來了第一次新高考；2008年，江蘇也加入了這一行列；2009年，天津、浙江、安徽、福建、遼寧也將步入新課程高考。綜觀這些省(市、區(qū))的新課程高考改革方案，可謂新意迭出，呈現(xiàn)出諸多新的亮點……

新課程改革是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而高考卻常常被人們指責為應(yīng)試教育的“指揮棒”，二者似乎“水火不容”。相繼推出的新課程高考方案和相關(guān)配套措施，將新課程理念滲透其中，正在將課程改革與高考結(jié)合起來，甚至可以說新課程高考方案是為課程改革“量身定做”的。新課程實驗地區(qū)的高考改革，正朝著“三個有助于”的目標向前邁進。

亮點之一：體現(xiàn)新課程教學(xué)要求注重創(chuàng)新意識實踐能力考查

寧夏回族自治區(qū)新課程高考方案“命題原則”第一條規(guī)定：“依據(jù)課程標準制定考試綱要，按照考試綱要命題。命題盡力體現(xiàn)新課程的教育理念”。

浙江省新課程高考方案規(guī)定的命題范圍，除了受到課程標準、教育部頒布的《考試大綱》制約之外，還特別強調(diào)該省《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容，不得超出《浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》確定的范圍。

廣東省新課程高考方案中的“導(dǎo)向性原則”是：“正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標準的整體要求”，新課程改革的主導(dǎo)地位既明確又具體。

其他省市的新課程高考方案，也分別有“考試內(nèi)容將實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的緊密銜接”、“有利于中學(xué)推進課程改革”、“有利于高中新課改與高考的有機結(jié)合”、“各科目考試均以教育部制定的《普通高中課程標準(實驗)》中必修模塊和部分選修模塊為主要考核內(nèi)容”等方面的規(guī)定。這樣一來，新課程改革實驗開始時，教師、學(xué)生、家長和社會各界普遍擔心的“新高考與新課程實驗是否配套”等問題，答案也就浮出了水面。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，既是新一輪課程改革實驗的重點，也是亮點。新課程高考普遍表現(xiàn)了對二者的高度重視。

一是新課程實驗區(qū)《考試大綱》和《考試說明》普遍增加了體現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的內(nèi)容。這一點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科中表現(xiàn)得十分明顯：數(shù)學(xué)學(xué)科對“創(chuàng)新意識”的界定是，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學(xué)知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也越強。物理、化學(xué)、生物3個學(xué)科均有“實驗與探究能力”的要求，主要體現(xiàn)在能獨立完成實驗，理解和掌握實驗原理、方法和技能，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并制定解決方案：能設(shè)計和修訂簡單的實驗等。

文科類的考試科目中，除英語之外，也體現(xiàn)了探究(探討)的要求。語文新增加了“探究”這一能力層級，而且在選考內(nèi)容的安排上，也對“探究”能力層級考查的內(nèi)容和方式作了具體要求，體現(xiàn)了“培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”的課程目標。政治、歷史、地理或文科綜合，雖然原來就有“論證和探討問題”的能力要求，但具體要求發(fā)生了變化，將“結(jié)合所學(xué)知識，從試題提供的信息中發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有一定創(chuàng)新意識的問題”和“綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理和方法，論證和探討問題，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)度和價值觀”歸入其中。

二是重視技術(shù)類課程的考查。浙江、山東、海南、江蘇、天津等省市都將技術(shù)類課程與新課程高考結(jié)合起來。

浙江省新課程高考方案規(guī)定，報考第三類高校(專科和高職)的考生，必須參加技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))考試，占100分。這類考生不需要參加文科綜合或理科綜合以及自選模塊考試，高考總分計算方法為：語文、數(shù)學(xué)、英語3科(450分)+技術(shù)，滿分為550分。

山東省采用“3＋X＋1”模式，其中的“1”指的是基本能力，總分為100分，按60％計入高考總分。其考試范圍涉及高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學(xué)6個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

海南省無論是文科類基礎(chǔ)會考還是理科類基礎(chǔ)會考，都將通用技術(shù)和信息技術(shù)作為必考內(nèi)容之一，按10％的比例計入高考總分。江蘇省將技術(shù)作為學(xué)業(yè)水平測試科目的7門學(xué)科之一，直接與高考掛鉤。天津市也將通用技術(shù)和信息技術(shù)納入學(xué)業(yè)水平測試范疇，作為高校錄取新生的重要參考。

普通高中新課程與以往最大的不同，就是增加了綜合實踐活動和技術(shù)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而新課程高考方案適時地反映了這一重大變革。

亮點之二：致力于減輕學(xué)生課業(yè)負擔試行多次考試

目前已經(jīng)正式公布的9個新課程高考方案中，有5個明確地將“減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔”寫入了“指導(dǎo)思想”之中。江蘇省的新課程高考方案只考語文、數(shù)學(xué)和英語3科，其中語文、數(shù)學(xué)各160分，英語降至120分，總分440分。考試的科目少了，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔自然就減輕了。過去不管是考文科還是考理科，采用“3＋小綜合”模式的需要復(fù)習(xí)6門功課，采用“3＋大綜合”模式的則需要復(fù)習(xí)9門功課；現(xiàn)在，相對于以上兩種模式，江蘇省的新課程高考方案，科目分別減少了1／2和2／3。

遼寧省的新課程高考方案取消了原有的“反向小綜合”，學(xué)生可以避開自己的弱項，專心于自己擅長的方面，既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，又減輕了學(xué)生的心理負擔。

浙江省普通高校招生考試分多次進行。除了全國統(tǒng)一時間的高考科目語文、數(shù)學(xué)、英語(筆試)、小綜合和自選模塊外，還在其他時間安排了“三項考試”。

“三項考試”科目分別是英語聽力、信息技術(shù)、通用技術(shù)。三項考試一年均提供兩次機會，由學(xué)生自主決定參加考試時間和次數(shù)(限定在兩次以內(nèi))，從中選擇一次考試成績計入總分，成績兩年有效。這樣，所有的考生至少需要參加兩次以上的考試(報考第一、二層次大學(xué)的考生，除

考全國統(tǒng)一時間的高考科目外，還至少需要考一次英語聽力)；如果按照最大值計算，個別學(xué)生不排除參加7次考試的可能，即全國統(tǒng)一時間的高考1次，英語聽力、通用技術(shù)和信息技術(shù)各2次。

這樣做，既可以減輕學(xué)生的考試心理壓力以及備考壓力，又可以弱化一次考試偶然性的作用，同時避免因設(shè)備和環(huán)境等問題給考生考試造成難以彌補的損失。

亮點之三：學(xué)業(yè)水平測試成績占有重要位置綜合素質(zhì)評價作為重要參考

除了高考科目外，各省市還強化了學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價的地化。學(xué)業(yè)水平測試保證了非高考科目應(yīng)有的地位，可以有效防止學(xué)生只注重高考科目而造成偏科，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和人生打好知識和能力的良好基礎(chǔ)。而綜合素質(zhì)評價，則是為了保證學(xué)生具備一個現(xiàn)代公民應(yīng)有的道德品質(zhì)、基本素養(yǎng)、健康體魄和交流與合作的能力，以及進一步深造和終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)能力、審美能力、探究意識和勞動技能。

海南省新課程高考方案將基礎(chǔ)會考擺在十分重要的位置。基礎(chǔ)會考就是高中學(xué)業(yè)水平考試。文科類基礎(chǔ)會考科目為物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)和信息技術(shù)，理科類基礎(chǔ)會考科目為政治、歷史、地理、通用技術(shù)和信息技術(shù)。

江蘇省對學(xué)業(yè)水平測試實行等級計分，分成4個等級，用A、B、C、D表示。按照不同錄取批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。對第一次參加必修科目和選修科目測試，6門科目成績均達到A級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。

其他幾個省(市、區(qū))的新課程高考方案，雖然沒有像上述兩省一樣，將學(xué)業(yè)水平測試計入高考總分，似也將學(xué)業(yè)水平測試與高考結(jié)合起來。學(xué)業(yè)水平考試“脫胎”于過去的高中畢業(yè)會考，但其考試性質(zhì)與功能更為全面。不同的省份考試的科目與內(nèi)容有所不同，總體來看，以高中必修模塊為主，成績呈現(xiàn)方式傾向于等級制賦分。

已經(jīng)公布的新課程高考方案中，都將綜合素質(zhì)評價作為錄取的重要參考。而且，各省市就綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，基本達成了共識：都是從6個維度出發(fā)，分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等。但日前各省(市、區(qū))公布的新課程高考方案中，已經(jīng)發(fā)出了一個明確的信號：綜合素質(zhì)評價不是可有可無的，它的重要性已經(jīng)遠非過去的畢業(yè)會考成績和畢業(yè)鑒定所能比擬。

亮點之四：注重共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展不同考生可選考不同科目

普通高中畢竟屬于基礎(chǔ)教育，語文、數(shù)學(xué)、英語是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)。除江蘇省語文、數(shù)學(xué)為160分，英語為120分，總分為440分外，其他各省市以上3個基礎(chǔ)學(xué)科均為150分，總分為450分。這就從制度上保證了學(xué)生的共同基礎(chǔ)。同時，學(xué)生又可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和特長以及今后的發(fā)展方向，選擇不同的考試類別。

選擇性原則是《普通高中課程方案(實驗)》對高中課程內(nèi)容的另一個要求。所謂選擇性，就是為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個學(xué)生達到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。

大多數(shù)的省市采用文理分科的形式，報考文科和理科的考生，除語文、數(shù)學(xué)、英語外，分別選擇文科綜合(政治、歷史、地理)或理科綜合(物理、化學(xué)、生物)，這是不同考生選考不同科目的普遍形式。浙江省新課程高考方案按考試科目和內(nèi)容將測試和選拔分為三類：一類科目在保持原有“3＋X”科目組合的基礎(chǔ)上，增加測試研究型能力，即增加自選模塊的考試，從語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9個學(xué)科的18個自選模塊中各出l題，每題10分，由考生自主選擇其中的6題作答，總分為60分：二類科目維持原有“3＋X”科目組合，重點測試通用型知識和能力：三類科目在保持共同科目基礎(chǔ)上，側(cè)重測試技能型能力，從通用技術(shù)和信息技術(shù)中選出一項考試成績計入總分。這樣，不同層次的學(xué)生考試的科目不同，學(xué)生可以量力而行，選擇自己要報考的大學(xué)類型和考試科目。

新課程高考方案不僅使考生在高考科目上有了更大的選擇空間，也為他們在同一學(xué)科的考試內(nèi)容上提供了選擇的余地。在新課程《考試大綱》中，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的多樣性和選擇性，以利于學(xué)生的個性化發(fā)展。以前《考試大綱》要求所有題目都是必考內(nèi)容，現(xiàn)在新的《考試大綱》增加了選考內(nèi)容，考生可以選做部分題目，只要必考與選考的分值總和達到規(guī)定即可。

當然，新課程高考改革不可能一蹴而就，仍需要進一步修改和完善。如有的高考方案規(guī)定文科和理科各劃定一條分數(shù)線，而同為文科選考科目的思想政治、歷史、地理學(xué)科，以及同為理科選考科目的物理、化學(xué)、生物學(xué)科，其難度是不可能一致的。同樣的情況，也會反映到自選模塊的考試當中，這些問題都是必須認真考慮的。不過，瑕不掩瑜，新課程高考改革必將給高考帶來嶄新的面貌，引發(fā)我們對于未來高考和新課程的無限遐想。