普及真話

彭偉棟

近讀《民國(guó)那些大師》，讀到其中一個(gè)饒有趣味的故事：沈從文第二次走上講臺(tái)的時(shí)候，這位大作家竟整整呆了10分鐘一句話也說(shuō)不出，后來(lái)開(kāi)始講課了，而原先準(zhǔn)備好的要講授的一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，被他三下五除二地10分鐘就講完了，離下課的時(shí)間還早，但他沒(méi)有天南地北地瞎扯來(lái)硬撐“面子”，而是老老實(shí)實(shí)拿起粉筆在黑板上寫(xiě)道：“今天是我第一次上課，人很多，我害怕了!”于是這老實(shí)的、可愛(ài)的坦言“害怕”，引起全堂發(fā)出一陣善意的笑聲。

筆者無(wú)法想象沈從文當(dāng)時(shí)的窘迫，一個(gè)大作家、一個(gè)大學(xué)教授，居然在一群學(xué)生面前丟人現(xiàn)眼，這種尷尬誰(shuí)能坦然處之?然而，沈從文并沒(méi)有用謊言圓場(chǎng)，相反，他老實(shí)地向?qū)W生們說(shuō)出真話。

在筆者今天看來(lái)，這簡(jiǎn)直是不可思議的事——現(xiàn)在，有哪個(gè)教師會(huì)不維護(hù)師道尊嚴(yán)?即使在課堂上無(wú)意之中“出丑”，也會(huì)“自編自導(dǎo)”，說(shuō)出冠冕堂皇的理由充場(chǎng)面，讓學(xué)生覺(jué)得老師就是高高在上、完美無(wú)瑕的“得道高僧”。

現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，確實(shí)存在一些不學(xué)無(wú)術(shù)的害群之馬，如南郭先生一樣濫竽充數(shù)，誤人子弟。譬如，大學(xué)教師剽竊論文的現(xiàn)象屢禁不絕，連別人的勞動(dòng)成果都敢“不問(wèn)自取”，遑論“普及真話”?

沈從文說(shuō)出了真話，是否成了千古“笑料”?事實(shí)是這并沒(méi)有給他自己抹黑，而且還為他自己增添了光彩——一個(gè)言行一致的老師，在三尺講臺(tái)上用言傳身教的方式，向?qū)W生傳播說(shuō)真話的火種。這難道不是為人師表的楷模?時(shí)下，我們的社會(huì)風(fēng)氣并非完全“純凈”，一些人熱衷拜金主義，利益至上，于是假話充斥大家的耳膜，真話仿佛成了“稀有物種”。在這種情況下，我們“人類的靈魂工程師”更要以身作則，做出表率，提倡說(shuō)真話，而非“同流合污”。

筆者曾聽(tīng)到這樣一件事：某小學(xué)老師上課總是“胸有成竹”。一日，在課堂上上《觀潮》一課，把“薄霧”的“薄”誤讀為“波”，一名學(xué)生當(dāng)即指出錯(cuò)誤。這名老師一時(shí)語(yǔ)塞，隨后暴跳如雷，斥責(zé)道：我這樣讀自有道理，你一個(gè)小屁孩懂什么?學(xué)生被老師這樣訓(xùn)斥，即使有再大的膽量也不敢“抗議”——只好當(dāng)“沉默的羔羊”。

一個(gè)原本敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問(wèn)的小學(xué)生很可能挨了老師這“當(dāng)頭一棒”之后變得“乖巧”了，再也不敢多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，以此類推，我們可以設(shè)想這個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)大成人之后大抵會(huì)一直扮演“乖孩子”的角色，在家聽(tīng)父母的話、在學(xué)校聽(tīng)老師的話、在社會(huì)上隨波逐流，最后毫無(wú)主見(jiàn)，只會(huì)“跟別人走”。這樣的教育顯然有悖人性!

記得好多年前，曾看見(jiàn)一個(gè)老教師撰文說(shuō)，教師應(yīng)該憑良心教書(shū)。斯哉誠(chéng)言!千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！捌占罢嬖挕闭嬲媸且还?jié)上不完的課。