淺議高校動畫創新教育

潘　鋒

一、創新意識是核心

創新是一種打破常規的哲學，產生于感性與理性的深度碰撞，是帶著閃爍的震撼。它既需要深厚的文化底蘊，也離不開大破大立，敢為人先的勇氣。《大學》有云：“湯之《銘盤》曰：茍日新，日日新，又日新”“是故君子無所不用其極”，可見中國歷來就有追新逐變，鼓勵創新的傳統美德。一個人需要創新來改變自己的命運；一個社會則需要創新來破舊立新，不斷完善。在中國歷史上，從未有像今天這般繁榮昌盛，也從未有像今天這般渴望創新的。

在信息時代的今天，已不能再滿足星星之火似的創意個案，而必須將其整合，成為促進國民經濟飛速發展的燎原之火，進而成為提升一個國家綜合競爭力的支柱產業。1998年英國布萊爾政府首次正式提出“創意產業”的概念之后，全球已形成創意產業蓬勃發展的總體態勢。對此各國還沒有統一的定義，筆者比較傾向于《中國創意產業發展報告(2008)》中的提法：“它是社會經濟發展到一定階段的必然選擇，是一種新的產業發展方向，是一種在全球化消費社會的背景中發展起來的推崇創新、個人創造力、強調文化藝術對經濟的支持與推動的新興的理念、思潮和經濟實踐，對于產業結構的升級和發展模式的創新具有重要意義”，其核心競爭力就是“創新”。[1]我國政府近年來不斷出臺相關政策旗幟鮮明的鼓勵創意產業的發展，作為該產業重要組成部分的動畫產業也迎來了第一撥春潮涌動。各種數字動畫娛樂產業基地相繼掛牌成立，然而，目前我國動畫產業的從業人員在總的就業人口中的比例還不到千分之一，[2]低于歐美等國。不僅量不足，在人才構成上也不平衡。中國傳媒大學文化創新產業研究中心的范周教授說：“創新產業涉及十幾個行業，人才構成不平衡的現象比較突出，比如傳媒行業發展比較早，目前人才已經相對飽和。而新興的如動漫和游戲行業，人才就比較缺乏。” [3]很多用人單位有米無炊，求賢若渴。不惜重金招攬人才，但千軍不易得，一將更難求！用人單位缺動畫制作人員，更缺獨擋一面的動畫創新人才。面對這一狀況，有兩種解決方法，一是引進，可解燃眉之急；二是培養，方為長久之策。鑒于此，教育部將動畫列為單獨專業進行招生，鼓勵高校開設相關專業，以期逐步緩解這一矛盾。由于沒有先例，高校也處于摸索階段，有成功的經驗，也有失敗的教訓。

創新首先是一種人的思維和智能拓展，是一種創造性的想法。離開人，創新就無從談起。因此，對創新的渴望就是對創新人才的渴望。所謂創新人才，是指以自主知識產權為核心，以“頭腦”服務為特征、以專業技能為手段的特殊人才，[4]他們憑借對產業的熟悉和對社會文化的深刻理解，能夠結合中國實際不斷創新。動畫是一門藝術與技術相互交融的新興學科和產業，如何結合專業特點和學科優勢，培養社會急需的會創新、懂創意的特色人才，是高校動畫專業人才培養面臨的重大課題。

二、動畫教育的問題與分析

高校作為人才培養的主要途徑，其重要作用就是傳承文化，創新知識和服務社會。隨著近年來高校的擴招，讀大學已不再是少數精英的特權，而更像是一種大眾文化“消費”，這讓更多的人圓了大學夢，但問題也隨之而來，教學質量下滑、辦學空間緊張、就業形勢嚴峻等，都將高校推向了社會輿論的風口浪尖，人才培養模式備受質疑。就動畫專業而言，教育部雖制訂了相關的人才培養計劃和目標，卻只有原則，沒有細則。這使得高校動畫專業人才培養在百花齊放的同時也顯得五花八門、各自為政。相對國外有完善產業鏈作依托的高校動畫教育，定位不準、缺乏規模效益和沒有足夠的市場預見性就成了我們的通病。

缺乏人才的市場和缺乏市場的動畫，這似乎是個兩難問題。到底是先培育動畫市場，還是先培養動畫人才？如果先培育市場，我們缺乏創新人才，市場中充斥大量模仿抄襲的低級作品，要么淪為“文化加工業”，為別人做嫁衣。以至于很多人認為：“搞動畫，會幾個軟件不就行了嗎？” 缺乏創新，越來越成為中國學生的致命弱點，一旦動畫市場全面開放，后果將不堪設想；如果先培養人才，我們還沒有建立完善的文化創新產業結構，市場脈搏難以把握，相關信息技術日新月異，對從業人員的綜合素質和應變能力要求較高。加上動畫實驗設施投資巨大，回報周期長，造成很多高校在動畫人才培養上心有余唯力不足，雷聲大雨點小。培養方案中避實就虛，棄短揚長的現象時有發生。結果就是培養的學生進入社會后，相對于其他專業學生，需要更長的適應期，甚至很多專業技能還要花錢二次學習，回爐現象十分嚴重。對此，大學應該堅持一種有側重的辯證立場，作為高校，必須對國家負責，履行社會賦予的神圣使命，努力做好新時期人才培養的本職工作。在動畫專業人才培養上積極創新，揚長避短，在深入研究產業特點的同時，制定靈活多變的教學大綱，將創新精神真正融入到學科設置和日常教學中去，加上科學務實的工作態度，相信這些問題是會得到解決的。

動畫首先是一門視覺的藝術，離不開形體、色彩等基本造型要素，也離不開天馬行空的想象能力，故我們目前的動畫教育，從招生到人才培養絕大多數都是由極具先天優勢的藝術院校來承擔。培養內容也多以藝術教育為主，強調學生扎實的繪畫功底和對事物的表現能力，鼓勵張揚的藝術個性，推崇個人價值的實現。但動畫同時也是一門要進入社會生產環節，促進國民經濟發展的文化創新產業。故其教育既離不開市場導向，也離不開眾多相關學科的交融和各部門的分工合作。如果在人才培養過程中過多強調其藝術特性而忽視其他方面，那么我們培養的人才很有可能在起點領先，到了終點卻會落后。而這樣的問題又是如此普遍，對此，筆者深表憂慮，似乎它更適合培養獨立的動畫藝術家。姑且不論僅憑四年之力讓大部分學生成為藝術家的可能性，就連其自身的社會定位問題都會難以解決。當然我并不是反對培養動畫藝術家，因為進步的藝術思潮和實踐總能推動社會進步。但正真的藝術家畢竟只是少數精英，在動畫產業整體缺鈣的大環境下，把希望寄托于少數人，這恐怕是不現實的。

三、教學本身也需要創新

大學對國家軟實力的發展負有不可推卸的責任，較之其他組織有著更多更深層次的社會擔當。高等院校輸送的人才具有知識水平高、學習能力強，容易接受新事物、新觀點的特征，是培養動畫創新人才的主要支柱。隨著創新產業發展進程的不斷深入，大學對于社會經濟的發展會起到越來越大的推動作用。高校如何更好地推進創新人才大眾化，如何保證創新教育體系化，已經不是早期試驗性的和個別高校的行為，而是當前中國高等教育的重大問題。因此，高校應立足時代背景，以實現中華民族的偉大復興為己任，積極探索、勇于創新，肩負起新時期動畫創新人才培養的歷史使命。

(一) 增強自身知識創新能力、探索創新的人才培養方法

相對于上世紀，動畫概念的外延和內涵都得到了極大的豐富，現代意義的動畫應是一種立足文化創新的大的數字藝術和信息產業的綜合體，其健康發展有賴于藝術與科技的聯姻。面對這一世界性的新課題，高校應該積極面對、冷靜分析、謀定而后動。一方面努力增強自身知識創新能力，打破條塊分割和學科壁壘，促進藝術與技術的交叉融合，實現科技與人文的和諧統一，培養產業急需的復合型“通才”。另一更為重要的方面是：探索創新的人才培養方法。隨著社會的進步，人們獲取信息和創造知識的途徑日益便捷和多元，面對創新產業這樣的新事物，先生不一定就是先生。以往只注重單方面向學生傳授理論知識而忽略培養其實踐創新能力的做法顯然已經過時，而諸如平等、友好、探討、趣味和開放等創新性的教學方式方法應更多的被運用到動畫專業的教學中去。在制定動畫專業人才培養計劃時既不能盲目跟風，也不能關門造車，應在立足自身實際情況和理清相關課程內在聯系的基礎上決定取舍。同時還需留有相當的余地來應對動畫日新月異的行業特點。在教學上，也可以考慮課堂教學與實際創作相結合，鼓勵專業教師在立足教學的基礎上創辦動畫工作室，帶領學生積極走出去，將理論知識與實際動畫項目結合起來。

(二) 以知識產權教育為核心的創新型人文教育

人文素質是指相對于科學文化素質而言的，與人性、情感、人際關系等方面密切相關的素質。簡言之它是一種為人處世的智慧，也是高校教育區別于一般培訓機構的根本所在。創新型人文教育是在新形勢下對傳統人文素質教育的延展和深化，就動畫人才的創新培養而言，其核心是培養有知識產權意識和文化精品意識的動畫創新人才。眾所周知，缺乏創新精神已成為困擾我國文化創新產業健康發展的軟肋。但這僅是表面現象，從四大發明到“嫦娥”探月，何時不見創新者？水墨動畫、皮影動畫、戲曲動畫，哪個又不是我們的創新呢？問題的根本在于我們缺乏對創新的保護精神。在全球化的環境下，沒有保護的創新只有死路一條，創新應該鼓勵，但唯有切實加強對創新的保護，才能收到標本兼治、起死回生的奇效。因此，新時期動畫創新人才的培養一定要加強知識產權教育，進而通過大學的文化輻射作用培養尊重創新的社會氛圍，才會產生真正意義上的有創新的動畫精品。

(三) 產學研相結合的人才培養之路

產學研合作教育就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。高校應充分利用自身優勢，高校不僅能積極與社會互動，主動服務地方建設，把握產業發展的走向，而且能聯系學校教育和社會需求，使學生不但具備扎實的理論基礎和熟練的專業技能，在創新能力、創新精神上也有過人之處。產學研合作教育雖非我國高校首創，但實踐證明，這種人才培養方法不論是對高職高專，還是本科的動畫人才創新培養都有著積極的作用。另一方面，處理好產學研三者之間的關系也非常重要，產學研結合不等于高校直接服務社會，高校在創新人才的培養過程中要充分尊重人才培養的客觀規律，警惕高校“異化”“離位”[5]現象的出現。

參考文獻：

1. 張京城. 中國創新產業發展報告(2007) [D].北京：中國經濟出版社，2007.3。

2. 賈否，路盛章. 動畫概論，修訂版[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005。

3. 金元浦. 文化產業競爭力[M].廣州：廣東人民出版社，2005.4。

4. 眭依凡. 大學的使命與責任[M].北京：教育科學出版社，2007.7.1。

注釋：

[1]張京城. 中國創新產業發展報告(2008) [D].北京：中國經濟出版社，2003.3，第3頁。

[2][3][4] xinxibu.文化創新產業亟待人才支撐. [J/OL]. http://www.jsrc.com/jsggfw/newsfiles/186/2007-02/14632.shtml。

[5]劉小強. 回到大學的起點[J/OL]. http://www.cnier.ac.cn/jyyj/xspj/jyyj_20080428150601.html。

潘 鋒：湖北大學藝術學院動畫系

責任編輯：趙 卓