教育伙伴：新課程背景下家訪工作的實(shí)踐基點(diǎn)

吳昊文　鄭潔萍

家長(zhǎng)是學(xué)校的教育伙伴。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，反思自己在工作中是怎樣處理這一伙伴關(guān)系的。視家長(zhǎng)為學(xué)校的教育伙伴，藉此改變“學(xué)生害怕告狀，家長(zhǎng)拒絕受訪，教師不愿家訪”的局面，是新課程下家訪工作的實(shí)踐基點(diǎn)。

一、樹(shù)立家長(zhǎng)是學(xué)校教育伙伴的思想，

謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡(jiǎn)單的工作，要保證每一位學(xué)生的發(fā)展，家訪必須樹(shù)立家長(zhǎng)是學(xué)校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)。

一忌“惡人告狀”式家訪。 家訪的目的在于教師與家長(zhǎng)溝通信息，交換意見(jiàn)，共商教育對(duì)策，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教師一味地“告狀”，數(shù)落孩子的不是，容易引起家長(zhǎng)的情緒波動(dòng)，并對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)甚至懲罰。這樣教育目的未達(dá)成，反而極易造成師生對(duì)立，師生間的感情交流被人為阻斷，導(dǎo)致教育失敗。因此，家訪時(shí)要不避諱學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，誠(chéng)懇、客觀地分析其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生信服，令家長(zhǎng)坦然。教師和家長(zhǎng)當(dāng)著學(xué)生的面，一起商議教育對(duì)策，可避免學(xué)生對(duì)教師的猜疑，使其增強(qiáng)對(duì)教師的信任，為教育成功奠定基礎(chǔ)。

二忌“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。 教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題早有覺(jué)察，也深知需要家長(zhǎng)配合教育，卻不去家訪，等到學(xué)生身上的問(wèn)題已經(jīng)惡化才去找家長(zhǎng)商討補(bǔ)救措施，此乃“亡羊補(bǔ)牢”式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實(shí)，已經(jīng)給學(xué)生思想上造成不良影響；二是錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)。此時(shí)家訪，雖有可能遏制問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時(shí)跟進(jìn)，主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決，防患于未然。學(xué)校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問(wèn)、跟蹤訪問(wèn)等；教師和家長(zhǎng)要保持經(jīng)常聯(lián)系，爭(zhēng)取把學(xué)生身上的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

三忌“反客為主”式家訪。 家訪時(shí)，教育對(duì)象有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長(zhǎng)的孩子。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為關(guān)注，對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題極為憂(yōu)慮。因此，教師家訪時(shí)要與家長(zhǎng)平等協(xié)商，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一起耐心地研討和“會(huì)診”，最好能提出建設(shè)性意見(jiàn)。切不可擺出一副“祖師爺”的樣子，對(duì)家長(zhǎng)左一番告誡，右一番訓(xùn)導(dǎo)，似乎孩子的問(wèn)題都?xì)w咎于家長(zhǎng)不得法的教育。如此“反客為主”，家訪的效果可想而知。

四忌“冷酷無(wú)情”式家訪。 家訪的重要內(nèi)容是通報(bào)并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，若以分?jǐn)?shù)作為家訪的切入點(diǎn)，容易使家長(zhǎng)感到失望；而學(xué)生一旦覺(jué)察教師對(duì)自己沒(méi)信心，往往也會(huì)自暴自棄，最后導(dǎo)致厭學(xué)乃至輟學(xué)。教師家訪時(shí)態(tài)度“無(wú)情”，會(huì)讓學(xué)生及其家長(zhǎng)覺(jué)得“無(wú)望”，教育效果可想而知。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時(shí)應(yīng)該著重了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的情況、學(xué)習(xí)上有無(wú)外界干擾，與家長(zhǎng)建立督學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生排除各種主客觀方面的困難，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可用冷冰冰的分?jǐn)?shù)打擊學(xué)生的信心。

五忌“徇情枉法”式家訪。 教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學(xué)生某方面的問(wèn)題，找到促進(jìn)其進(jìn)步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實(shí)。如果教師與家長(zhǎng)之間形成了一種交易關(guān)系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業(yè)道德。而且，極易引起家長(zhǎng)不悅，從而降低自己在家長(zhǎng)和學(xué)生中的威信。所以家訪動(dòng)機(jī)要端正，恪守教師職業(yè)道德。如果教師確實(shí)有事須請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，可安排在家訪之外進(jìn)行，做到公私分明，切勿徇情枉法。

二、踐行家長(zhǎng)是學(xué)校教育伙伴的理念，

確保家訪工作取得實(shí)效

古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失。” 家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實(shí)新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，使學(xué)校和家庭密切配合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，新課程背景下的家訪工作要注意以下幾點(diǎn)。

一要認(rèn)請(qǐng)家訪工作的重要性。 新課程確定了教育必須面向全體學(xué)生。通過(guò)家訪，教師可以客觀全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，學(xué)生的社會(huì)表現(xiàn)及其個(gè)人成長(zhǎng)史等，從而有的放矢地進(jìn)行教育。要樹(shù)立“家長(zhǎng)是學(xué)校的教育伙伴”的思想，從落實(shí)素質(zhì)教育的角度來(lái)看待家訪。基于此，教師不能把家訪當(dāng)作單純的任務(wù)，或“情況匯報(bào)”，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，要防止居高臨下的訓(xùn)斥或無(wú)端埋怨的做法，要和家長(zhǎng)站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營(yíng)造一種和諧融洽的育人氛圍。

二要明確家訪工作的目的性。 家訪的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時(shí)，他媽媽急切地問(wèn)：“老師，是不是我的孩子在學(xué)校違反校紀(jì)了？”我告訴她，孩子已經(jīng)順利渡過(guò)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)期，目前在校表現(xiàn)非常好，因此特意前來(lái)報(bào)喜。孩子聽(tīng)了，得意地笑了，家長(zhǎng)聽(tīng)了也特別開(kāi)心。趁此機(jī)會(huì)，我們拉家常般地聊起了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)。當(dāng)然，我們也很自然地談到了孩子有待提高的地方。孩子很主動(dòng)地參與到討論當(dāng)中，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清醒的認(rèn)識(shí)，并且積極和教師、家長(zhǎng)一起，制訂進(jìn)一步提高和改進(jìn)的計(jì)劃和措施。多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)，方能達(dá)到家訪的預(yù)期目的。

三要加強(qiáng)家訪工作的計(jì)劃性。 為了保證家訪工作的實(shí)效，教師在學(xué)期初要制訂詳細(xì)的家訪計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)生的不同情況，分層制定措施與對(duì)策。如對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高心理素質(zhì)，克服畏難情緒，并特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立其自信；對(duì)紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行家訪，重在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、性格等心理素質(zhì)，完善其道德人格；對(duì)優(yōu)等生和學(xué)生干部進(jìn)行家訪，要幫助他們對(duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)定位，注意自己各方面素質(zhì)的完善和提高，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤；對(duì)于在某方面取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，采取家訪報(bào)喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵(lì)他們，幫助他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確進(jìn)一步努力的方向。總之，對(duì)各類(lèi)學(xué)生的指導(dǎo)要目的明確，措施得當(dāng)，方法靈活。

四要突出家訪工作的針對(duì)性。 要提高家訪的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須對(duì)學(xué)生的情況有全面透徹的了解。在家訪前，教師要逐一了解受訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等，并對(duì)學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和文化修養(yǎng)等進(jìn)行摸底，做到胸有成竹。家訪時(shí)要做到有的放矢，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。要使雙方的話(huà)題集中在所要解決的問(wèn)題上；缺乏針對(duì)性的話(huà)題，可能會(huì)由于某一方摻雜進(jìn)消極情感體驗(yàn)而產(chǎn)生誤解或隔閡，影響解決問(wèn)題的效率。

五要注意家訪工作的延續(xù)性。 每次家訪后，要有意識(shí)地去了解學(xué)生家訪后的表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思，并精心策劃家訪后的延伸教育。由于家訪會(huì)引起學(xué)生不同程度的情緒反應(yīng)，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)和教育，幫助其進(jìn)行思想上的凈化和行為上的轉(zhuǎn)變。通過(guò)重點(diǎn)觀察或促膝談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，并及時(shí)把這種變化告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整教養(yǎng)態(tài)度和教育策略。教師和家長(zhǎng)一道促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，使家訪工作取得最理想的效果。

總之，教師要積極踐行新課程理念，積極探索和實(shí)踐家訪工作，視家長(zhǎng)為學(xué)校的教育伙伴，真正使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、全面地發(fā)展。

作者單位 江西省贛南教育學(xué)院教育系

（責(zé)任編輯 田欣欣）