《中國民族資本主義的曲折發展》的教學設計

馮榮國　陳康衡

[關鍵詞]地方史，張謇，大生企業

[中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]0457—6241(2009)15—0016—08

一、設計思路

張謇是近代中國著名的實業家、教育家和政治活動家。改革開放以來，史學界對張謇的研究日益深入，成果豐碩。中學歷史課程以學術研究為依據，重視張謇辦實業的典型意義，如義務教育《歷史課程標準》規定：“講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業曲折發展的狀況。”高中新課程關于近代中國資本主義曲折發展的專題，各版本的教科書無論怎樣編寫，也少不了張謇的內容。南通是張謇的故鄉，怎樣把史學界的研究成果引入中學歷史教學?怎樣在必修課程中充分利用鄉土歷史資源?怎樣使學生既深入了解家鄉，又落實課標要求，同時還不增加課時?一直是我們努力研究的課題。以張謇及其大生企業的興衰過程，透視中國民族資本主義的曲折發展，完成必修2《中國民族資本主義的曲折發展》的學習要求，是我們進行教學設計的基本點。

中國民族資本主義的曲折發展主要指從甲午中日戰爭后至抗日戰爭爆發前，張謇企業的興衰歷程也正在這一時期。以張謇創業及大生企業在不同時期的發展狀況展開教學，由此引導學生“認識近代中國資本主義產生的歷史背景”“探討影響中國資本主義發展的主要因素”，落實課程標準的學習要求，是可行的。

在南通開展以張謇為典型的教學有特殊優勢——學生對張謇比較熟悉。張謇在南通是婦孺皆知的名人，他為南通的發展奠定了基礎，現在南通有大量的歷史遺存，包括大生紗廠，仍舊在發展。有很多學生的長輩曾在張謇企業中工作過，學生對張謇的事跡耳濡目染。

盡管如此，學生對張謇仍只是一知半解。初中歷史對張謇及大生企業的介紹極其簡要。如果高中按照我們使用的人教版教科書進行教學，張謇只是作為一個說明中國民族資本主義曲折發展的材料。新課程要求開發地方課程，但是按照目前的條件，沒有課時可以應對。那么，在國家必修課程中體現地方課程的特色，應該是“兩全其美”、二者兼顧的辦法，或許也可以說是教學創新。

為了使教學設計更貼近實際，撰稿前，筆者對學生作了抽樣調查。參加調查的南通市啟秀中學高一年級學生，共有283人，包括部分文理科普通班、重點班的全體學生。在《張謇其人其事問卷調查》(詳見文末附表)中，關于張謇的誕生地、考取狀元的時間、張謇奠定的“一城三鎮”格局的含義、張謇社會事業涉及的主要領域以及張謇的指導思想等問題，學生的答對率均很低；對張謇在南通所創辦的企事業單位名稱及所屬領域，絕大多數學生能正確舉出一例，但能舉出兩例以上者又甚少。學生對“謇”字的讀音、大生紗廠的地址及贏利的主要用途、張謇的基本評價，知之甚多，這是課堂教學的效果。這說明，充分利用中學歷史課堂教育的主渠道，對傳承地方文化特色是十分重要的。

綜合各種因素，結合高一學生的學習認知水平，本課教學設計遵循的基本原則是：1以小見大，以典型窺全貌；2材料通俗易懂、典型而信息豐富，能說明問題；3在學習的方式方法上能給學生以啟示；4既學到知識又陶冶情操，形成正確的價值觀。

二、過程設計

導入：2009年1月，國務院批準南通為國家“歷史文化名城”。在全國100多座歷史文化名城中，南通近代城市建設特色突出，近代歷史文化資源獨樹一幟。追根溯源，我們更加緬懷南通乃至中國近代化的開拓者——張謇。今天，讓我們追尋張謇創建大生企業和經營南通的軌跡，由此體會中國民族資本主義的曲折發展。(板書：第10課中國民族資本主義的曲折發展)

意圖：從學生熟悉的環境導入，可以引起學生的注意，激發學習興趣。

細節1：張謇是海門常樂鎮人。1894年他參加科舉考試，獲取狀元，這一年，張謇已經41歲了。在科舉考試中，獲得秀才，身份就與眾不同了，可以免除很多賦稅。獲得進士更不得了，范進中舉就是一個很生動的事例。考中狀元，最差也可以在北京的翰林院得到一個職位。所謂“學而優則仕”，在社會上，士的地位最高。士、農、工、商的排序說明，工商業者的社會地位是較低的。

張謇經過26年的科場奮斗，取得了讀書人夢寐以求的成就，但他卻采取了一個驚世駭俗的舉動。1894年10月，張謇借父親病亡，急不可耐地請假回到家鄉南通，第二年即1895年，他就在唐家閘開始創辦大生紗廠。狀元下海辦廠乃是中國歷史上前所未有的創舉，就此一件事，張謇堪稱一千多年以來科舉史上的第一人。

問題1：張謇毅然棄官下海從商，是什么原因促成的?看材料。

材料1：1895年4月，《馬關條約》簽訂，張謇在獲知條約內容后，將條約內容逐款抄錄于日記中，驚呼：“和約十款，幾罄中國之膏血，國體之得失無論矣。”也就在這一年，他為洋務派官僚張之洞寫了《條陳立國自強疏》，其中提出“富國強民之本實在于工”；并提醒清政府：“夫立國由于人才，人才出于立學，此古今中外不易之理。”

意圖：學生根據已有知識，能指出促使張謇轉變的普遍原因，即甲午中日戰爭后民族危機嚴重，實業救國思潮的影響。出示這段材料，不僅能證明上述兩點，教師還可據此進一步說明：張謇豐富、發展了“實業救國”思想，他將實業和教育放在了同等重要的地位，他的指導思想是“實業教育救國”。

問題2：張謇“實業教育救國”的愛國行動，從創辦大生紗廠開始。他為什么選擇辦紡紗廠呢?

細節2：那時候，南通是棉產區，棉花產量高、質量好，“冠絕亞洲”，民間向來有“種棉賣錢，勝過種稻販鹽”的說法。當地老百姓有織土布的傳統，尋常農家的女孩十一二歲就會紡紗。南通產的土布、藍印花布在國內許多地方，如東北三省、南方的福建、廣東已形成銷售市場，并出口東南亞。

意圖：引導學生從基本條件：勞動力、資源、市場、技術、資金等方面分析。張謇創辦大生紗廠是充分利用了當時南通的民俗風情，和豐富、優質的原料資源，必要的技術和豐富的勞動力資源；產品(棉紗)有較廣闊的市場。張謇先從紗廠做起是充分考慮了諸多環境因素。但就這些有利條件還不行，辦工廠首先要解決投資問題。錢從哪來?請看圖片和材料。

材料2右圖是光緒23年(1897年)大生紗廠發行的股票。股票中載明：“南洋大臣(時為劉坤一)奏飭在通州設立機器紡紗廠……輸林院修撰張(即張謇)……領南洋商務局官機二萬錠，作為官股規銀二十五萬兩，議集商股規銀二十五萬兩，共計官商本規銀五十萬兩。……官紳訂立合同，永遠合辦。”

問題3：從這張股票可以獲取哪些歷史信息?

意圖：從文字上逐層分析。“南洋大臣奏飭”，說明辦廠獲得官方支持；“機器紡紗廠”，說

明是大機器生產的工廠；“翰林院修撰張”，說明張謇的身份；“領南洋商務局官機二萬錠，作為官股規銀二十五萬兩”，說明辦廠資金的來源一部分是“官股”；“議集商股規銀二十五萬兩”，說明還要從民間集資。結論：大生紗廠采用股份制形式，股本結構是官商合辦。張謇的身份對他辦廠也是有利條件。清政府對張謇辦廠是支持的。另外，50萬兩白銀是什么概念呢?1890年張之洞開辦漢陽鐵廠的資本額是583萬兩白銀。比較兩個企業的開辦資金說明什么問題?

意圖：希望學生得出結論：輕工業投資少。

問題4：這張股票還說明張謇采用股份制的辦法辦企業。股份制是西方資本主義生產社會化的產物，是使社會資金資本化的重要方式。張謇原本是封建士大夫，他怎么會想到用股份制的方式呢?

意圖：中國民族資本主義企業是在外國資本主義的直接刺激和影響下誕生的。順便說明，張謇曾到日本作過考察，親身感受到先進與落后的對比，但那是在1903年。張謇的“實業救國”實質就是效仿資本主義。

細節3：張謇籌辦大生紗廠期間接觸較多的是張之洞等洋務派官僚，因此，他曾設想的辦廠模式如股票所載，實行“官商合辦”。但是，洋務派辦洋務企業，弊端叢生，官辦企業聲名狼藉，張謇最初集資困難，其原因之一，就是有些商人不愿與官府合股辦廠，具有“恐官心理”。因此，大生紗廠最終采取的是紳領商辦的模式，即清政府仍投資，但不參與管理，每年只按規定取得固定的利息。這種模式的確立，主要得益于張謇的身份或者說他特殊的社會地位。張謇擁有科舉功名和官場背景，屬于地方頭面士紳，人脈資源非常豐富，這使得他能見信于官府，能在必要的時候爭取官府的支持和幫助。張謇正是憑著這種優勢，充當官商媒介，調動自己的人際關系，說服各方，最后采用了紳領商辦的形式。張謇原設想官、商各出25萬兩，實際上到1899年大生紗廠開工時，只有官股到位，直到紗廠開工一個月后，商股股份還只有19萬5千兩，這其中還包括地方公款和團體公款共計近5萬4千多兩，真正從社會招集的商股資金只有14萬1千兩。也就是說，大生的原始資本只有44萬5千兩白銀。

問題5：為什么社會資金這樣短缺呢?

意圖：說明中國資本主義在半殖民地半封建的社會中誕生，沒有原始積累的條件和階段，民間資本極度短缺。單純依靠民間資本只能辦一些小規模的工廠，如陳啟沅在廣東辦的繼昌隆繅絲廠，是比較大的，工人約近700人，一般的碾米廠、面粉廠多則幾十人，少的只有十幾個人。而大生廠最初的規模就有工人3250人，如果僅靠民間資本很難達到這樣的規模。張謇借助官府資金一可解決民間資本短缺，二還可以謀求官府的保護。當然官府也有增加稅收、謀取投資收益的考慮。

紳領商辦的辦廠模式是張謇受西方企業的啟發，開創的具有中國特色的股份制模式。它較好地處理了企業中，國家資本和民間資本的共存關系，官商之間的權利關系。英國的棉紡織業在當時是最先進的，大生紗廠的機器都是從英國購進的。

問題6：綜合上述現象，請大家分析大生紗廠是什么性質的企業?它誕生的條件是什么?

意圖：從資本來源到企業模式、從企業管理到生產組織、從生產工具到雇傭勞力，都說明大生廠是完全的民族資本主義企業。教師指出：大生紗廠還是近代中國第一個發行股票的股份制民族企業。

大生紗廠是時代的產物，受西方資本主義在華企業的誘導，和洋務運動的影響；甲午戰爭后清政府支持民間辦廠。張謇的狀元頭銜和人脈資源是特殊條件。但是，張謇的特殊條件并沒有使辦廠過程變得一帆風順。

細節4：在大生紗廠的辦公室內，懸掛著張謇請人繪制的四幅《廠做圖》，這可不是普通的繪畫作品，這個“儆”字含有自覺、自勉、自勵的意思，畫面反映的是辦廠初期遇到的窘境，暗指四件事。

第一幅《鶴芝變相》圖，“鶴”“芝”分別指洋行買辦潘鶴琴、郭茂芝，他們在集資過程中反復無常，在關鍵時刻退股作難。第二幅《桂杏空心》圖，“杏”指官僚買辦盛宣懷(號杏蓀)，“桂”指江寧布政使桂嵩慶，他們言而無信，拒付資金。第三幅《水草藏毒》圖，諷刺通州知州汪樹堂(汪字有“水”；樹字含“草”)暗藏禍心，多方阻撓。第四幅《幼子垂涎》圖，指大生紗廠即將投產而資金匱乏時，浙江候補道朱幼鴻、鹽務督銷嚴信厚(字小舫)企圖乘人之危，巧取豪奪，低價收購大生紗廠產權，諷刺他們貪得無厭。

問題7：從這四幅圖中我們可以看出張謇興辦大生紗廠過程中遇到哪些不利因素?

意圖：引導學生想象張謇創業時的社會環境，尤其是封建官場勢力的阻撓和刁難，由此具體地認識中國民族資本主義在“夾縫中生存”。

細節5：盡管困難重重，張謇憑著頑強的意志東奔西跑，在經歷44個月的磨難后，終于使大生紗廠屹立在南通的唐家閘。這一時期，全國辦廠已漸成風氣。除張謇的紡紗廠外，各地還有24家，其中，官商合辦的有14家，占總數的一多半。大生紗廠自1899年開車生產后，由于有原料、有市場，加上張謇把握了“紡廠獲利之多寡，樞紐在進花出紗”的關鍵，經營得法，從而使“魁星牌”棉紗產品在市場大受歡迎。大生紗廠投產的當年就贏利38712兩白銀，以后連年贏利，到1911年，13年中，共贏利321萬5千兩白銀。是投資44萬5千兩的7倍多。

問題8：這些數據和大生紗廠的發展說明什么問題?

意圖：要求學生得出19世紀末20世紀初，中國民族資本主義有了初步發展的結論。教師進一步引導學生認識民族資本主義為什么選擇輕工業。

過渡：大生廠的迅猛發展還不是前13年，而是1912年至1921年。

材料3自1912年至1921年，大生紗廠的利潤率平均水平高達44.44％，10年盈利累計1161萬9千兩，相當于1899-1911年13年純利潤總和的3.61倍。在1920至1921年，上海的報紙天天刊登大生的股票行情，大生股票成為當時市場上“績優股”，行情天天看漲。

問題9：這10年企業的迅猛發展，有何特別的客觀原因?

意圖：一戰時期列強忙于大戰，造成民族企業發展的空間。估計學生能夠想到。轉而提出：錢掙得多了，干什么用呢?這時候最能考驗一個人的眼光和素質。

材料4張謇說，“一個人辦一縣事，要有一省的眼光；辦一省事，要有一國之眼光；辦一國事，要有世界的眼光。”

問題10：想想看，現在我們提倡這個理念行不行?

意圖：從張謇的這段名言引導學生認識張謇的思想和視野，說明即使在當今社會，沒有這樣的眼光也成不了大事業。

細節6：張謇利用紗廠獲得的豐厚利潤，抓住有利時機，一方面擴大紗廠規模，另一方面，實行多種經營，跨行業發展，最終形成了以大生紗

問題11：上列圖片反映大生資本集團及張

謇的實業活動。我們先考慮第一個問題：張謇這時候的身份代表了什么階級?意圖：張謇從狀元到實業家，從封建士大夫轉變為民族資產階級的代表，這是時代的轉變，是時代的象征。張謇在南通事業的成功在全國也是絕無僅有，因此，他不僅將“實業救國”作為自己的追求，同時把這一口號變為政府的倡導，努力為“實業救國”創造更有利的條件。

材料51912年中華民國臨時政府成立，孫中山任命張謇為實業部總長兼兩淮鹽政總理。1913年，張謇就任北京民國政府農商總長。張謇考慮到“實業之發達，必恃有完備之法律，以為之監督保障。內地各種已舉之實業，旋起旋滅，非法律不備，即用法不善。”法律猶如軌道，產業“入軌道則平坦正直，畢生無傾跌之虞；不入軌道，隨意奔逸，則傾跌立至”。為此，他在近一年半的任期內，主持編訂、頒布了20多種經濟法規和條例。“

問題12：張謇為推行“實業救國”而制訂的一系列經濟法規，代表了哪個階級的意愿?試想，在那個時候這些法規能不能得到有效貫徹?

意圖：代表了民族資產階級的愿望。引導學生回憶北洋政府統治時期的政治狀況，說明這些經濟法規的推行收效甚微，張謇轉而致力于“地廠為母體、擁有69個企事業單位的大生資本集團。請看下列圖片：方自治”，再回到上圖。

過渡：再看大生集團的發展示意圖。大生集團涉足的領域包括輕工業、交通運輸業、金融業、供電業、鹽業；公共事業包括教育、文化和社會福利，還有氣象、水利、公園、市政等社會公益事業。這對當時的南通是全面的社會改造，是很了不起的。南通以前叫通州，1912年改稱南通。原本是一個典型的封建小縣城。1930年出版的《二十年來之南通》說“論其繁華則不如滬，論其財富亦不如蘇，論其土質、物產均不足齒于江南各縣。”到20世紀20年代，經過張謇20多年的經營，南通在全國乃至國際上的知名度大大提高。南通具有較發達的工商業和先進的交通運輸業，配置了較完備的城市設施，建立了多形式、多層次的完整的教育體系，還有初步的社會保障機制。各類企事業單位的正常運轉需要大量從業人員，這必然為南通創造大量的就業機會，當時的南通社會問題較少，社會矛盾相對緩和，社會風氣清明淳樸，可謂是和諧社會。張謇將工業區選在唐閘，港口區定在長江邊的天生港，狼山作為風景區，老城區則作為政治、金融、商業、文化中心，這就構成了以老城為中心的“一城三鎮”的空間格局，城鎮相對獨立，分工明確，減少污染，各自合理發展。張謇在前后不到30年的時間里，以實業為基礎對南通進行全面經營，使南通社會面貌發生了質的變化，原先那個偏僻閉塞的封建小城鎮，一躍而成為灼人眼目的近代化模范城市。

意圖：由教師介紹南通地方史最精彩的一頁，是將地方史融入必修課，加深學生的印象。

材料6當年梁啟超說：“南通是我們全國公認第一個先進的城市，……他們價值之高，影響之大，國人共知。”

問題13：你們怎樣理解梁啟超說的“價值之高”?

意圖：引導學生認識南通的近代化不像其他設有租界或成為通商口岸的城市那樣，是在沒有外力的狀況下，完全憑仗著中國人自己的雙手締造的，是中國首先按照總體規劃建設的近代城市。1898年，英國人霍華德創立了花園城市理論，對西方現代城市規劃產生了革命性影響，南通一城三鎮、城鄉相間的城市規劃理念，完全可以和霍華德的這一理論相媲美。至此，我們應知道南通作為“近代中國第一城”的真正含義了。對于張謇的貢獻，我們再看學者的一些評價。

材料7日本人士駒井德三指出：張謇“獨居南通，擁江北之區域……所懷之理想，數十年始終一貫，表面以分頭于實業交通水利之建設，里面則醉心于教育及慈善事業之學理，乃惟一主新中國之創造者，誠可謂治現今中國之良藥，而非過言者。”

材料8當代著名歷史學家章開沅先生說：“在當時的歷史條件下，我們很難發現另外一個人，在另外一個縣，能夠辦成這么多企業、事業，而且如此深刻地改變了這個地方的經濟、文化面貌。”

意圖：借助中外學者的評價，讓學生加深認識張謇的歷史貢獻，進一步解釋，張謇建設南通已被作為“南通模式：區域現代化的嘗試”載入史冊。這樣既達到地方史和情感價值觀的教育，也從多方面落實了課標要求探究：“資本主義在近代中國歷史發展進程中的地位和作用”的問題。

過渡：在南通發展的背后也存在著隱患。如果歷史給南通以更好的發展環境，或者張謇后繼有人，是不是南通能夠延續發展的勢頭呢?進入20世紀20年代中期，大生企業開始進入衰敗期。1922年開始，大生紗廠出現了嚴重虧損，此后逐年衰落，負債累累。

問題14：首先讓我們探討20世紀20年代中期，大生企業為什么會迅速走向衰敗。

材料9大生營業所1922年的業務信中披露：“花紗均屬疲滯不振，皆為時局不定，人心不靖，所以致此”厥后奉直戰事發生，通布銷路……亦因時局不靖而銷減，故布疲紗跌，無人問津。積貨多則有妨周轉，不得不貶價求售，因此大受打擊。”

意圖：大生企業走向衰敗的外因是，軍閥混戰使社會動蕩，人心惶惶，致使棉紗銷路大減，大生企業資金周轉發生了困難。

材料10張謇晚年檢討說：“南通實業，三五年來，因急進務廣，而致牽閣。”“南通辦法本以實業、教育相互為助，故紡織學校就紗廠而成……余如師范、農科大學、商業、醫學等校，雖仍求助于各實業公司，對外界則不予不取，而各公司之負擔則亦重矣。”

意圖：南通的文教、公益、慈善事業每年維持的費用在30萬元左右。這對企業無疑是個沉重的負擔。經濟風云變幻并不能保證企業總是盈利，有高峰就會有低谷。大生企業是實行多種行業齊頭并進，張謇常常以企業家之力，辦社會化之事，其非營業性開支巨大。從經濟角度看，大生繁榮中潛伏著危機，因為張謇以其有限的財力投資龐大的社會公益事業，這必然拖累大生，影響企業自身積累和發展，嚴重削弱大生企業的市場競爭力。

材料11張謇總結南通的發展時曾說，上“對政府官廳，無一金之救助；下而對于社會人民，無一事之強同，對于世界先進各國，或師其意或擷其長，量力所能，審時所當，不自小而綏。不自大而夸”。

過渡：“量力所能”很難做到。1925年大生企業被債權人上海銀團接管，第二年8月，張謇病逝于故居濠南別業，享年74歲。后來，大生紗廠邀請紡織專家駐廠管理，借鑒采用了歐美先進的管理方法，整修了機械設備，提高了產品質量，建電廠改善了動力條件，并開拓了外埠市場，在艱難中掙扎圖存。直至抗日戰爭爆發前夕，才償清了大部分債務。

淪陷期間，大生企業遭到日寇的瘋狂掠奪。(見圖)

抗日戰爭勝利后，私股和官股為大生企業經營權展開激烈爭奪。1946年，張謇的侄子張敬禮

繼承了大生公司經理職務，他壯志滿懷，以為天下太平了，中國民族工商業可以大發展了。誰料，內戰又開始。大生公司面臨洋貨入侵，國內苛捐雜稅、鯨吞蠶食的威脅，企業再次陷入癱瘓狀態。解放前夕，工廠甚至被當局要求遷至臺灣，只是由于地下黨組織工人開展護廠斗爭，工廠才得以保全。新中國建立后，大生集團所屬企業，經過公私合營，改造成為社會主義國營企業后，飽經動蕩變亂、掙扎圖強的老廠才獲得新生。

材料12胡適曾經這樣評價張謇：“張季直(張謇)先生在近代中國史上是一個很偉大的失敗英雄……他獨力開辟了無數新路，做了30年的開路先鋒，養活了幾百萬人，造福于一方，而影響及于全國。終于因為他開辟的路子太多，擔負的事業過于偉大，他不能不抱著許多未完的志愿而死。”

問題15：談談你怎樣理解胡適的評價?有興趣的同學，可以就“我對張謇的評價”寫一篇小論文。也可以就大生企業的興衰，寫一篇“論民主革命與中國現代化的關系”，分析阻礙大生企業發展的根本因素，認識大生企業興衰的時代特征。

三、預期效果

1以本土歷史名人張謇及其創辦的大生企業貫穿本課始終，學生會對本課內容具有親近感，能促使學生在學習過程中保持濃厚的興趣。

2以大生企業的興衰過程為例，學生對民族資本主義發展階段特征的記憶、理解更準確、更深刻，還可能加深對必修一“近代中國反侵略、求民主斗爭”必要性及意義的認同，可以由此增強進一步了解家鄉歷史的興趣。

3將鄉土歷史引入課堂，教學內容依托教材又游離于教材之外，對這種不同于常規的教學形式，有些學生特別是部分學習能力較為薄弱的學生不一定能適應，對此教師在組織教學過程中應予以特別關注。

4大生企業發展最快的時期是1912至1921年，此處應特別說明一戰后的一段時間，民族資本主義仍有發展，并不是一戰結束后黃金時期也隨之完結。在南京國民政府成立后至1937年，民族工業還是有一定發展的。張謇企業在20年代的衰敗，主要原因是企業負擔過重，這是特殊原因。

張謇創辦的大生企業是近代中國紡織業的活標本，它的歷程在很大程度上是近代中國民族工業的一個縮影。本篇教學設計主要希望通過近代時期大生企業的興衰成敗，讓學生在掌握鄉土歷史的基礎上達成課程目標要求。實際效果究竟如何，能否如愿，還需經過課堂教學實踐的檢驗。我們希望本篇教學設計能在中學歷史課堂，尤其是在南通的課堂教學實踐中得到不斷改進、完善。我們相信，經過大家的共同努力，中學歷史課堂教學一定會更加豐富、高效，南通市的中學歷史課堂也一定能為弘揚家鄉的優秀歷史文化作出新的貢獻。

(作者附記：本文在寫作過程中，南通大學莊安正教授提供了寶貴意見，在此表示衷心感謝!)

責任編輯任世江

參考文獻：

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[9]據《江蘇大生集團廠史展覽》