獨立學院發展戰略特性分析

張　慧

摘要：獨立學院始于1999年，是在國家擴大高等教育規模的背景下產生的一種全新的、按民辦性質運行的高等教育模式。全國現有獨立學院300余所，在校生總人數達180多萬人，占全國普通高等教育本專科在校生總數的比率超過10%。獨立學院作為新生的教育產物，在未來的高等教育領域中將扮演越來越重要的角色，因此實施正確的發展戰略對獨立學院的未來將顯得至關重要。關鍵詞：獨立學院；發展戰略；四化培養；專業設置ブ型擠擲嗪牛篏4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198(2009)19020602お

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，其主要特征如下：(1)采用民辦機制。學院經費及支出，均由合作方承擔或以民辦機制共同籌措，學費是經營費用的主要來源，一般比公辦院校高。(2)獨立的辦學模式。獨立學院具有獨立的校園和辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立招生和頒發學歷證書。獨立學院由于大量的社會資本進入，在學生培養和學院管理中可以更貼近社會化需求，走出獨具特色的辦學之路。(3)實行新的管理體制。獨立學院的管理制度由申請者和合作者共同商定，其中以原來的母體學校與社會投資力量結合共同管理為典型。獨立學院的發展要謀略，具有整體性、長期性、基本性的謀略就是完善的發展戰略。獨立學院的發展戰略既包括以硬實力-基建為主的量能增加，也包括以軟實力-品牌建設為主的質的變化，其發展必須考慮到綜合管理的整體性、師資建設的長期性、學生培養的基本性、專業設置的謀略性四方面。1綜合管理的整體性ザ懶⒀г菏且桓鲇扇舾上嗷チ系、相互作用的局部構成的整體。整體性的規劃管理主要包括了教學、教務、行政、后勤等多個方面。教學管理的目標對象主要是教師與學生，是學院對教師實施監督，教師對學生進行監督的過程。教學管理一反映教師的業務水平，二反映其教學態度，三反映教學質量，教學管理的評估由學生的課評作為主要參考指標，也是教師工作績效的考評依據。教務管理由教務處、學生處等部門負責，一方面需要對教師和學生在教學過程中的提供服務與保障，合理運用相應的職位權力加以監管，一方面也需要從教師及學生的信息反饋中總結經驗，以實現教學培養計劃的有效實施。行政及后勤管理則是對學院建設加以全局性的的調控與實施；關注重點在于硬實力的加強、資源的合理分配、品牌競爭力的打造、人才的完善與培養等方面。未來同行業內的競爭程度會不斷加劇，競爭范圍不斷拓寬，正確的整體性的戰略規劃則需要獨立學院在日常運作過程中把上述多個方面有效的結合，以服務學生為宗旨，各個職能部門互相監督和促進，根本目的在于提高學院整體機構的運作效率，進一步提升綜合競爭能力。2師資建設的長期性サ鼻岸懶⒀г菏ψ柿α懇鄖嗄杲淌和輔導員隊伍為主，師資力量的長期性建設是獨立學院面臨的普遍性問題，其目的在于穩定師資隊伍，提升團隊凝聚力和業務能力，培養對學院的忠誠度，積累學院的教學文化底蘊。具體則主要體現在薪酬設計與培養計劃兩方面。薪酬是師資隊伍長期性建設的保健因素，薪酬設計體系的完善需要結合公辦院校的薪酬制度、行業內的平均標準、經濟水平的高低以及政策影響等多方面的因素。獨立學院的教師隊伍由專職教師和外聘教師組成，對于自有教師，在薪酬體系上一是薪酬結構要完整，在調研比較的基礎上給予廣大教職工明確的知情權。二是與業績掛鉤，例如在課酬計算方面應當清晰、準確，保證青年師資力量的穩定性。對于外聘教師，其薪酬主要按課時付酬，在課程的分配上、課時的計算方法上需要根據上課時間、所設專業、授課反饋等因素綜合起來考慮，在師資對薪酬的滿意度上需要實現多方面的平衡。培養是師資隊伍長期性建設的激勵因素，在培養計劃上應當制定專職教師培養方案，加強執行力度，在教學方面應當鼓勵教師以教研組為單位積極開展專業教研活動、組織定期的教學評比、參加專業培訓和調研等方法，在進修方面對于青年教師讀博、出國進修等應當給予相應的支持與肯定，做到學為我用，對專職教師培養既可以提高教師專業水平，又可以提升學院的整體資產價值。對于外聘教師則需要注重其對于獨立學院責任感的培養，其專業經驗對于青年教師和學生來說是寶貴的財富。這里要注意的問題在于獨立學院應當明確把師資培養與管理與各自的績效考核直接對應，制定合理的指標并加監督。除了教師隊伍外，輔導員由于工作特殊性需要住校，在學生成長過程中扮演家長式的角色，工作強度、難度都很大。因此對輔導員團隊的建設和教師隊伍一樣，需要給予薪酬、培養計劃雙方面的保障和激勵。 3學生培養的基本性ド源對獨立學院的選擇至關重要，有效的培養是獨立學院的根本性任務。從生源素質與社會需求結合來看，針對本科教育的四年期限應提倡規范化、系統化、專業化及個性化的四化培養模式。(1)規范化。規范化培養需要由學院相關領導機構制定正確、全面的管理辦法，建立以各班級輔導員為主，班主任與授課教師為輔的執行團隊，就學生問題相互溝通協作，從思想、生活、專業方向等各方面給予學生支持，共同完成培養計劃。(2)系統化。大二年級是開始具體接觸所學專業的重要時間段，學生此時已經逐步養成一定的自律習慣并奠定了相關的理論基礎，系統化培養具體體現在：培養對本專業的認識、系統學習公共基礎課程、組織英語和計算機等基礎技能的培訓、完成從公共基礎課向專業課程的過渡等等。系統化培養的分工中，輔導員負責在學生的思維意識、學習習慣等方面的引導與監督，班主任或者授課教師以個人、教研組或者系部為單位，進行專業方面的指導，目的在于鞏固規范化教育的成果，提升學生的專業興趣和危機意識，杜絕在很多學生中存在的當時學、事后忘的現象。(3)專業化。對學生專業化培養應當體現在三個方面：一是專業課程的講授，通過授課、專業實驗室建設、專業經驗交流等方式幫助學生系統掌握的專業知識，二是有效的引導學生參加本專業的職業資格認證，三年級是學生獲取各類資格證書的最佳時機，既與所學知識接軌，又能在畢業后學以致用。三是發掘校外資源，邀請相關領域的專家開展講座、交流等活動；同時利用社會資本參與的便利，建設校外實習基地，培養學生的直觀認識。(4)個性化。個性化培養涵蓋多個方面，主要體現在鼓勵學生充分展示出各自的執行力、表現力和親和力，能在理論結合實際的角度上分析問題，提出屬于自己的觀點，有敏捷的思維表達能力等很多方面。獨立學院可以組織師資力量和人力專家舉辦模擬招聘會，在社會的角度上從專業知識、行為儀表、思維表達等方面給予學生針對性建議；和畢業生建立一對多的指導關系，鼓勵學生闡述自己的看法，在社會實習、學業深造等方面提供實時咨詢與引導；以學院名義聯系實習企業，為適合的畢業生創造更多機會等。需要注意的是個性化培養不是僅局限于畢業班，而是體現在四年完整的學習年限中。4專業設置的謀略性ナ紫齲專業設置要具備前瞻性的眼光，在設置上合理利用原有優勢，杜絕盲從；從專業上注重招生與就業的統一。學生與家長對畢業后的市場認可，并不能達到很專業程度，而且對每個專業將來市場前景的預測是很困難的，這就需要從每年的就業率、接收單位的信息反饋、當地人力資源機構的數據提供、市場需求的變動趨勢等方面展開研究，就業率的高低對學院的品牌競爭力會產生很大的負面效應；因此獨立學院應當從長遠角度加以認真考慮，進行專業化的深入分析與決策，只注重表面宣傳、僅局限于局部、以提高生源數量甚至以盈利為目的的發展思路是不可取的。其次，專業設置要具有明確的針對性。獨立學院定位于應用型人才的培養，在應用基礎上開展研究這個思路上更為適合。這主要體現在幾個方面：サ諞輝謨誑設專業的種類，這需要結合母體學校的資源優勢以及自己的發展特色，例如文科與理工科的偏向、特長專業的開設、專業人數的配比等等，暫時達不到辦學要求和培養目的的專業沒必要急于開設。第二在于學院資源是否能給予足夠支持，這需要結合學院所處的地域經濟發展特點，自身發展思路等方面考慮，對于基礎優勢好、社會反饋和需求都不錯的專業需要加大資源的配置，打造針對性強的品牌專業。第三在于專業和市場的結合，以增強畢業生的社會競爭力為目的，無論在專業技能還是綜合素質方面，都要做到學能所用，學有所用。最后，在專業本身建設上需要與社會需求緊密結合。市場對很多專業除了相關學歷外還需要對應的職業技術資格來說明擁有者的實踐能力。對此獨立學院在專業設置上可以加入資格認證的要素，既給學生提供各種培訓便利，又通過教學管理的方法使其獲得相關的資格證書，有效的增強的專業的競爭性。另外，還可以有效的利用獨立學院所注入的民營資本為學生提供操作平臺，利用假期配置對應的校外實訓基地，這無論對學生還是年輕的師資力量都將有深刻的意義。獨立學院的發展戰略要與一、二類本科和高職高專院校有所區別，根據自身特點選擇正確的發展戰略，將使獨立學院在未來可持續發展的道路上保持旺盛的生命力。參考文獻[1]@高振峰.對獨立學院發展戰略之基礎的分析[J].科技咨詢導報，2007，(8).[2]@李廣芩.對我國民辦高等教育改革和發展的思考[J].科技教育，2007，(1).[3]@朱建華.民辦高校影響招生因素分析[J].中國高等教育，2008，(18).[4]@黃燦.民辦高校人力資源開發管理策略[J].企業科技與發展，2007，(13).[5]@吳先順.民辦高校考核激勵及至淺探[J].武漢科技大學學報，2006，(4).[6]@于潔，王學敏.上海民辦高校的核心競爭力研究[J].現代商貿工業，2008，(6).