以個體推動整體，探析學生干部在大學生素質(zhì)教育中的作用

趙曉暉　王浩然　顧　揚

[摘 要]本文通過分析大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其重要意義，結(jié)合學生干部所應具有的素質(zhì)，探析學生干部如何以個體推動整體，在大學生素質(zhì)教育過程中發(fā)揮其不可替代的功用。

[關(guān)鍵詞]學生干部 推動 素質(zhì)教育

自改革開放以來，黨中央、國務(wù)院就非常重視大學生的素質(zhì)教育。在99年的第三次全國教育工作會議上中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育應貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育”。

一、大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其重要意義

（一）素質(zhì)的基本要素是知識和能力，核心是能力和價值觀。素質(zhì)教育就是培育、提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育，以促進人、社會、自然的和諧發(fā)展為價值取向，以德智體美勞全面發(fā)展的合格公民為培養(yǎng)目標，以全面貫徹黨和國家的教育方針為根本途徑，以注重開發(fā)受教育者的潛能，全面提升教育質(zhì)量為顯著特征。素質(zhì)的高低在某種程度上已經(jīng)成為衡量一個人是否合乎社會道德規(guī)范和適應社會發(fā)展的重要標準。社會在呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育順應了當今社會時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了黨的教育方針與中國特色社會主義核心價值體系相統(tǒng)一。

（二）社會之所以不斷呼吁加強大學生素質(zhì)教育是因為目前高等教育中“偏重知識傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)，影響了學生全面素質(zhì)提高”的現(xiàn)象不同程度地存在著，造成了當前大學生知識結(jié)構(gòu)比較突出的表現(xiàn)是：知識面狹窄，偏重專業(yè)知識，忽視人文、社會科學、經(jīng)濟、管理等學科，知識體系內(nèi)部缺乏有機聯(lián)系、互補效應等，與新時期社會對人才知識結(jié)構(gòu)多元化以及創(chuàng)造性思維的要求有著差距。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化、世界經(jīng)濟全球化時代的到來，大學生的世界觀、人生觀、價值觀也正在受到新的沖擊。新時期需要的人才應當有大局意識、民族意識、國情意識，應當能夠正確對待自我，對待他人，對待社會，對待自然，應當是具有良好素質(zhì)的人才。

（三）時代的進步要求加強大學生素質(zhì)教育。現(xiàn)在的大學生是21世紀祖國建設(shè)的生力軍，他們綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的進程，關(guān)系到我們國家、民族的前途和命運，特別是奧運以后、改革開放三十年的社會大環(huán)境的背景之下。正是在這個意義上，培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深、身體心理健康的新世紀大學畢業(yè)生是時代與民族賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。

二、學生干部應該具備的素質(zhì)

（一）政治思想素質(zhì)：當前，我國正處在完全開放的年代，社會全面開放為我們的社會注入了新的活力，也給各種社會思潮和思想文化的進入提供了條件，使傳統(tǒng)的社會意識和思想觀念面臨著挑戰(zhàn)。學生干部作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領(lǐng)導者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)。在這種情況下，大學學生干部更要自覺堅持四項基本原則，堅定不移地宣傳和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)：大學生一般都具有一定的專業(yè)知識和理論水平，而且他們求知欲強，喜歡探索，這就要求大學學生干部有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學科的學習成績方面，還應包括一定的馬克思主義基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會科學知識，這些知識對于學生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力，增強對學生的吸引力和感染力，為大學生提供多方面的指導與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導行為的有效性具有十分重要作用。

（三）能力素質(zhì)：學生干部要想出色地完成各項工作任務(wù)，就應不斷增強領(lǐng)導才能，提高能力素質(zhì)。大學學生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有以下幾個方面：交往能力、分析和判斷能力、決策能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

（四）心理素質(zhì)：良好的心理素質(zhì)是學生干部對同學實現(xiàn)有效領(lǐng)導的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅定的意志等方面。一個人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通同學之間關(guān)系的有效途徑。堅定的意志就是要求學生干部要自覺地確定目標并為實現(xiàn)這一目標而努力奮斗，在工作中表現(xiàn)出主動和獨立自主精神，勇于為自己的決定和行動承擔責任。

（五）集體素質(zhì)：對于大學生群體的干部來說，合理的集體素質(zhì)構(gòu)成應該具有互補性。它要求各位學生干部在性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補短，優(yōu)化組合，并互相尊重，注意滿足對方的需要。這種心理上及能力上的互補有利于學生干部集體的團結(jié)，有利于形成集體的合力。

三、以學生干部個體推動大學生整體素質(zhì)提升的舉措

（一）正確認識學生干部、學生工作與素質(zhì)教育的關(guān)系

近年來學生工作由以往的以培養(yǎng)學生良好的思想道德和文明行為習慣，強化學生紀律觀念為主向以全面提高學生素質(zhì)為主，逐漸注重教育的引導功能。學生工作的重心就是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的最終歸宿即是校園文化的建設(shè)。學生生活在校園里，校園文化更能對其基本素質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，而且這種影響也會更牢固更持久。學生干部是學生工作的有力執(zhí)行者，他的執(zhí)行力表明了他更熟悉校園文化，更理解校園文化，更會將校園文化以具體形式展現(xiàn)出來，從而以個人的理解去推動引導學生群體的理解，充分接受校園文化的熏陶，達到個人素質(zhì)的全面提升。

（二）抓住學生干部特點推進素質(zhì)教育的優(yōu)勢性

首先，在溝通層面上，學生干部是學生，他們和其他同學年齡相仿 ，有著共同的理想、共同的目標、共同的困惑、共同的煩惱與喜悅 ，會遇到其他同學可能碰到的所有問題 。他們語言相近、心靈相通 ，溝通交流更為直接 ，也愿意向彼此坦露心扉 ，且在很多方面容易引起共鳴。

其次，學生干部大多由品學兼優(yōu)的學生擔任，起到了很好的典型模范作用。無論是文化知識、專業(yè)技能的學習 ，還是為人處事的能力，都比一般的學生有更加突出的表現(xiàn)。

（三）通過學生干部培訓推進素質(zhì)教育的先進性。

學生干部是學生群體中的核心人物，是學生中的先進分子。高校的學生干部是高校學生工作部門聯(lián)系學生的紐帶和橋梁，是學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的中堅力量。他們一方面是學校各項教育管理工作的具體參與者和實施者，一方面又是導向、引領(lǐng)者。定期對學生干部進行“思想、業(yè)務(wù)、政治、能力”等素質(zhì)的培訓，進一步加強學生干部的全面素質(zhì)，使得學生干部在活動策劃、實施、調(diào)控、總結(jié)工作中游刃有余，使其可以更好的服務(wù)于廣大同學，有效通過學生干部帶動同學整體素質(zhì)提升，從而達到促進素質(zhì)教育的實施。

（四）加強指導，放寬管理，把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

高校學生管理工作任務(wù)繁重，而政工干部數(shù)量有限，要想高效、圓滿地完成工作任務(wù)，就必須借助學生干部的力量。通過學生干部，教師可以比較全面地了解學生的基本情況。一方面加強對學生干部開展工作的指導，另一方放寬對學生干部的管理，提供給學生干部以絕對優(yōu)秀的舞臺，可以及時、準確地掌握學生的思想動態(tài)；通過學生干部，既可以提高教師的工作效率，又可以使他們從日常事務(wù)中擺脫出來，集中精力做好普通同學的思想教育工作。因此，塑造一支品德優(yōu)、素質(zhì)強的學生干部隊伍，是搞好學生教育管理工作的基礎(chǔ)和保證。