將教學常規落到實處，全面提高教學質量

李玉泉

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120150－01

作為一名初中數學教師，自參加工作以來，一直以滿腔的熱情投入到教育教學工作中，在長時間的教學實踐中，我深刻體會到：扎實訓練學生的基本功，培養學生良好的學習習慣和競爭意識，關心愛護學生，注重知識間的互相聯系，夯實數學基礎知識，既能將教學常規落到實處，又能全面提高教學質量，并為學生今后學習數學知識奠定良好的基礎。現就自己在數學教學工作中的一些做法做一下總結，以期與各位同行進行探討。

一、把握大綱，吃透教材，理清知識內在聯系

作為一名教師，要想搞好自己的本職工作，除了擁有扎實的基本功外，更要對所教學段的知識有一個系統的了解。要熟悉教材，吃透教材；了解大綱，依據大綱的要求，準確地把握教材前后知識點之間的內在聯系。這是因為，任何教材內容總存在主要和次要，關鍵和一般，難學和易學之分，即有重點、難點和關鍵點，每一段的教材又存在著必然的聯系。所以，這就要求數學教師要在現代數學價值觀、效率觀的指導下，創造性地對數學知識結構進行“教學加工”。這樣教學起來就會得心應手，游刃有余。除此之外，我還注意充分利用每周教研活動時間，與同課教師一起互相學習，共同提高。我們知道，教研活動是搞好教學的基礎，它的成功與否，直接關系到教學的質量問題。可以這么說，我們學校每位教師所取得的每一點成績，都是集體智慧與個人努力奮斗的結晶，因此，在每學年的教學中，我們都很注重每周一個下午的集體備課，具體作法是：開學初，將單元內容分配到個人，要求每位教師首先對本冊教材有一個全面的了解，更要對自己負責的那一章內容作出全面的分析。集體備課時，要將本章節的知識體系結構，前后聯系，重點、難點、課時安排、作業處理詳細做以說明，包括教具的準備等。其余的老師，再補充意見或建議，包括學生練習中容易出錯的練習題；同時，對本章節知識的發散與擴充內容做出統一標準。例如，在進行一元一次方程、二元一次方程組應用題的教學時，我們便依據其知識特點和內在聯系，在實驗班的教學中大膽做了調整，將一元一次方程應用題調至后期，與二元一次方程組應用題揉和在一起，普通班則按照教材內容進行，同時對比教學，并適當增加其練習難度，這樣一來，既節省了課時，又使師生的教與學相對輕松。

二、關心愛護學生，激發培養學生的競爭意識

在平時的教學中，我除注重知識的教學之外，更重要的是關心愛護學生，尤其是那些所謂的“差生”。在一個班集體中，學習和行為差的學生，總有這樣或那樣的原因，作為教師，首先要分析差生形成的原因，找出問題的實質，對癥下藥，這樣才能收到良好的效果，一味的批評教育，有時是于事無補的。對于每一個差生，我首先是不歧視他們，不管他們的過去表現怎樣，而主要是注重他們的現在和將來，除對其批評教育外，更多的是在平時的教育教學活動中多關心他們，愛護他們，多給他們一些表現自我的機會，如發言，上臺板演，指定學生給予課外輔導等。既樹立他們的學習信心，又讓他們感受到集體的溫暖。我個人認為，不只是班主任，任課教師也應該象了解和關心自己的孩子一樣，了解關心每一個學生，使他們健康成長。因此每年我所教的班級，在大型象期中、期末等考試中，及格率比較高，沒有太差的學生，這樣，全班的整體成績就相應得到了提高。針對現在孩子的實際，除要求他們積極進取外，我還注重對學生現代競爭意識的培養。把競爭的機制引入到教學之中，向學生滲透銳意進取積極向上的思想意識，可對學生學習數學的積極性起到激勵的作用。因此，我在教學中盡可能多的創造各種機會，積極激勵，培養學生不甘落后的強烈的競爭意識，讓每一位學生都能在廣闊的活動空間里，充分體現自己和盡情體驗成功的樂趣。如教學新知識時，結合學案的內容，先讓學生自讀，自思、自算，然后同位互相說一說，議一議，看誰的解答更具新意。在課堂練習時，開展一組一題練習，比比看，哪個同學做得又對又快，哪一組最先全部完成，這樣，每個學生作為個體不但要完成自己的學習任務，而且要幫助本組別的同學的學習，與同伴密切配合，才有可能在競爭中取勝。既培養了學生的競爭意識，使他們盡情享受成功的樂趣，又培養了他們的合作學習的意識。

三、狠抓常規訓練，提高課堂效率

數學教學一環套一環，知識的鏈條哪兒沒連接好，就會形成知識斷層。因此，在平時的教學中，我非常注重對學生學習習慣的常規訓練：從數學用語到基礎知識，從行為習慣到課堂紀律，從書寫格式到運算技巧，從認真思考到計算的正確率等，每一個環節都不放松。每接上一個新班，上述的常規訓練我從未放棄過。這樣做，雖說教師辛苦點、累點，甚至還要犧牲一些休息時間，但半學期過后，你就會發現，學生的學習面貌有了很大的轉變。同時，我更注重教給學生學習方法，注意利用有效的課內時間，組織好教學，提高教學效率，從不拖延課堂教學時間和占用其它時間，讓學生學得輕松，玩得痛快。注意和學生一起參加活動，融洽師生情感。這樣可以聽到他們的反饋意見。因此，學生很喜歡上我的課，課堂氣氛活躍，課內聽講認真，發言積極，課后作業都能認真完成，成績自然就提高了。另一方面，就是精心備課，設計教學環節和課后練習，精講多練，同時我還發現，練得多的學生的學習就要好一些，頭腦就是要聰明一些，但都是有目的，有針對性的練習。課內總是留出一定的時間讓學生質疑，解答學生疑惑。特別是在學期后期的復習中，在復習相應內容時，讓學生翻閱課本相關內容，重溫所學過的內容，在頭腦中再現舊的知識，作為復習的補充。這樣，可使書由“薄”變“厚”，讓學生的復習面由“窄”變“寬”，且有利于學生明確前后教材的知識聯系，形成“知識”鏈，真正達到融會貫通的目的。