談自我定位與職業定位對大學生就業的影響

張紅玲

今年以來，大學生就業難的問題已成為社會各界關注的焦點，尤其是對于即將面臨就業的大學生來說，更是一個不可回避的問題。那么，究竟是什么原因造成當今這樣一個“畢業即失業”的尷尬局面呢?已產生共識的是，自去年開始的金融危機與近些年畢業生數量不斷趨增是導致目前就業困難的重要影響因素。但是，據一些調查結果看，目前很多單位崗位空缺，招不到合適的人，這就意味著并非是絕對的供大于求。那么，除了上面那些客觀方面的因素之外，究竟還有哪些因素在影響和制約著大學生的就業呢?筆者認為主要還有兩個方面的原因：一是自我定位不準；二是職業定位不明。解決了這兩個問題，至少在一定程度上可使目前的就業現狀有所改變。

一、自我定位要準確

大學生就業難除了諸多客觀因素的影響之外，自我定位不準是其中一個重要原因。自我定位就是大學生要對自己的實力有一個清晰的認識和正確的評價，也就是要清楚的認識到“我能做什么?”。而據今年暑期的一些調查來看，大學生自我定位不準，眼高手低的現象普遍存在。他們不能客觀地評價自己，有的畢業生在擇業過程中總是過高地估計自己——工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環境看氣派。現實與理想的差距，致使他們不但沒有找到一個適合自己的就業崗位，反而在這個過程中使自己的自信心不斷受挫。所以，當代大學生一定要不斷地轉變就業觀念，按照社會對人才需求的新特點，充分認識“我能做什么”，“我擅長做什么”等問題。使自己的理想具體化和可操作化，為介入社會提供明確方向。那么這就需要大學生做好以下工作：

第一，明確自身優勢。首先是明確自己具備什么樣的知識結構。在校期間專業知識掌握的如何?行業知識了解多少?其次，明確自己哪方面的能力比較強，比如是社交能力、協調能力、寫作能力、語言表達能力亦或是組織管理能力等。再次，了解自己的性格優勢，比如開朗、沉穩、堅毅、幽默、寬容等。不管是知識的掌握程度、能力的強弱還是性格特點，都必須能拿出具體的佐證材料或者事實進行證明，從而增強其可信度。而這就需要你清楚的認識“我曾經做過什么”、“怎么做的”以及“取得什么樣的成績”。比如在校期間的學習狀況，獲得的證書或獎勵；擔任過學生干部，有什么收獲或成績；曾經在什么單位進行了實踐等。個人經歷作為個人一筆寶貴的財富，不僅是你對自己優勢的一個很好的證明，而且也可以從側面反映出你個人的綜合素質及潛力狀況。目前備受招聘單位的關注，不容忽視。

第二，發現自己不足。首先認識自己的性格弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作。而一個優柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任。卡耐基曾說：“人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。”因此要注意安下心來，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。

其次，總結在經驗與經歷方面的欠缺。“人無完人，金無足赤”。由于自我經歷的不同，環境的局限，每個人都無法避免一些經驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數年工作經驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態度是：認真對待，善于發現，并努力克服和提高。

以上這些自我分析，旨在認識個體差異，深入了解自身，找出自己與眾不同的地方，突出自身優勢，同時這種認識和分析還要全面、客觀、深刻，這樣才能合理推斷未來可能的工作方向與機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。因為只有從自身實際出發，有的放矢，才能心想事成。

二、職業定位要明確

在自我定位的基礎上，接下來要明確的就是職業定位的問題。因為職業目標不明確，所以導致他們在走向工作崗位時準備不足，只能倉促上陣，結果可想而知。

職業定位乃是個人對未來職業的規劃，簡單的說就是“我想干什么”或“我選擇干什么”的問題，這是個人職業生涯規劃的核心，職業方向直接決定著一個人的職業發展。而目前很多在校大學生并不是很明白“學什么”、“為什么學”，多數認為是為一紙文憑而學習。而導致這種錯誤認識的一個重要原因就是大學生對未來沒有一個明確的職業認識和完整的職業生涯規劃。這種無理想、無目標的盲目學習，使學生在校期間不僅感受不到太大的壓力，也喪失了學習的動力。如果大學生在校期間就能對自己未來的職業進行很好的設定，那么他們就會加強學習和實踐的針對性，有意識、有目的去根據理想職業的特點和目標崗位的需求，獲取相關的知識，培養相關的技能，或者適時進行自我調整，從而為將來的就業做好相關準備。所以，從一進大學開始，學校在加強學生理論學習和實踐技能培養的同時，還需要給學生打就業“預防針”，加強引導，讓學生給自己的將來做好規劃。

那么，大學生怎么樣才能進行合理的職業定位呢?首先是在充分了解崗位特點與需求的基礎上，擇己所長，即結合自己所學專業進行定位。大學三四年的學習，使你在所學專業方面有了較多的了解和較深的認識，也具備了相關的能力，這樣的積累使自己能充分發揮自我優勢。那么，畢業前可通過各種途徑，對國內甚至國際與自己專業相關的工作領域進行充分的調查，然后對獲取的材料認真分析，在對行業發展背景充分了解的基礎上，確定自己應該找尋什么樣的工作。

其次，擇己所愛，即根據自己的喜好確定自己將要從事的職業方向。興趣是最好的老師，從事自己不感興趣的工作就意味著自我折磨。只有發自內心的喜歡和熱愛，才能做到“干一行，愛一行”，才能全身心地投入，做出一番成績。但是現在很大一部分學生入學之前對自己將要學習的專業的并不了解，入學后才發現對所學專業一點興趣都沒有。針對這種情況。職業定位對于大學生就顯得更為重要了。因為那時他們不僅具有為新的職業目標做準備的時間和余地，而且學校的學習環境和具有的資源又為這種準備提供了很多便利。

最后，擇世所需，即大學生應進行社會分析，根據社會需求進行職業定位。社會不斷在進步和變革，作為即將邁入社會的大學生，應該善于把握社會發展脈搏。這就需要做社會大環境的分析：當前社會、政治、經濟發展趨勢；社會熱點職業門類分布及需求狀況；所學專業在社會上的需求形勢；自己所選擇職業在目前與未來社會中的地位情況；社會發展對自身發展的影響；自己所選擇的單位在未來行業發展中的變化情況，在本行業中的地位、市場占有及發展趨勢等；對這些社會發展大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業社會需求、使自己的職業選擇緊跟時代腳步，那樣才不至于被淘汰出局。

這里需要強調的是，職業目標的選擇和確定常常因人而異，并無定式可言，同時也并非一成不變。由于當今時代社會經濟成分和經濟利益的多樣化。就業崗位和就業方式也呈現多樣化的態勢，上大學不一定就非要想辦法捧個“鐵飯碗”或者“一次到位”，找個“終身職業”，也不一定非得在生源地就業。所以，當今大學生要努力擺脫一些傳統觀念的束縛，在職業目標的確定上，切忌生搬硬套，墨守成規或者盲目跟風，見異思遷。

那么，是不是自我定位和職業定位明確了，就業問題就會得到很好的解決呢?不是這樣的，這只是一個前提和基礎。因為在自我定位即“我能做什么”和職業定位即“我想做什么”的問題上往往會存在一定的錯位，比如說能做的并不一定是想做的，想做的又不一定適合自己，這一矛盾該如何解決呢?

1909年帕森恩出版了《特質因素》一書，在該書中提出了著名的“特質因素理論”，又稱“人職匹配理論”，即個人選擇職業的關鍵就在于個人的特質要與特定職業的要求相匹配。所謂“特質”，就是指個人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等，這些都可以通過心理測量工具來加以評量；所謂“因素”，則是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格，這可以通過對工作的分析而了解。其實這就是告訴我們找工作關鍵是要切合自身實際，適合自身發展，要認識到“適合自己的才是最好的”。因為這不僅可使個人的才能得到盡情施展，而且同時用人單位也會受益頗多。所以，這一理論無論是對招聘單位，還是對個人的求職擇業都起著非常重要的指導作用。因此，當大學生朋友不知道如何確定自己的職業方向時。“人職匹配”理論可為你們提供了一個簡便可行的方法。