校長，誰動了你的學習時間

代保民

“不開會，不講話，一天不知干些啥；不打牌，不喝酒，晚上不想往家走?！边@句用來描寫庸官的順口溜，何嘗不適合某些碌碌無為的校長?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學?！保ｉL是學校的靈魂和舵手。校長要成為學者、專家，要成為教育教學的行家里手，要成為師生認同的教學權威，要成為與時俱進勇立教育改革潮頭的領軍人物，靠什么？只有靠學習，只能靠學習！有專家說，校長每天至少要有兩個小時的學習時間，否則就沒有發言權，其實說的也是這個道理。

當今的許多校長都喊時間不夠，都說根本沒有時間學習，或是埋怨學校的事務太多，無法脫身靜心學習。怪誰？首先該問問校長自己。在一些學校，校長唯我獨大：學校事無巨細，他一個人說了算；校外溝通協調，他只身東奔西跑；會會必須參加，事事必須過問。行政管理、教育教學、后勤服務、安全衛生、計劃生育、綜合治理、經費管理等工作，校長幾乎樣樣都不愿落下。這樣，哪還有時間學習？此其一，百事纏身無暇學。

學習能擴大眼界，更新思想；學習能激活靈魂，高貴精神，因而學習是快樂和幸福的。但學習似登山，通往知識巔峰之路崎嶇不平，沒有頑強的意志和艱辛的付出是達不到的；學習似悟禪，要領會知識的真諦不可能一蹴而就，沒有清心寡欲和堅守寂寞是難悟“禪心”的；學習是孵化，要想孵化的小雞健康而茁壯地成長，沒有安寧平靜和專注投入孵化是會失敗的。故而學習的外顯行為是痛苦的，是與寂寞、平淡、艱辛相伴的，在當今誘惑多樣的世界，甘受寂寞、平淡、艱辛，需要多少膽識和勇氣。而我們的少數校長真正缺少的，也正是這點。此其二，難守寂寞、平淡和艱辛。

校長如果僅是上級部門的傳聲筒，他就不需要學習，只要按部就班去做則可。校長要想成為教育家，他必須要學習，學習學校管理、教育教學、教師教育、教育科研等方面的理論；要知曉教育前沿正在做些什么，即將發生什么，要洞悉學校教育目前的現狀和困惑；要能找準學校發展的“疼點”，并且能夠找準解決困惑的辦法以及醫治“疼點”的藥方，特別是在教師教育和學生發展上要有超凡的舉措；要有引領教育發展方向的氣魄和能力，要成為教育改革與發展的先行者。但如今有的校長安于現狀，謹聽指示，面對困惑僅找客觀原因，繞道而行，胸無教育理論，腦沒辦學思想。學習就是讀文件，讀書就是看報紙。此其三，安于現狀，懶于學習。

實際上，時間對于每個人都是公平的，關鍵在于你自己如何利用和分配時間。沒有時間是借口，不想學習是實質。作為校長，不妨從以下“兩多兩少”中去找學習時間。

多放權。校長是學校的首領，但更多的是思想的首領，而不是權力的首領。蘇霍姆林斯基說：“校長對于一個學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政方面的領導?！毙ｉL如果認為自己是權力的中心，是成百上千師生的頭領，那他就會逐步淪為學校的總管，事無巨細必須經過他的首肯。他就會有做不完的事、表不完的態、簽不完的字、開不完的會、喝不完的酒、打不完的牌……他就會匆匆忙忙每一天，稀里糊涂每一月，不可能有時間靜下心來讀書學習。學校有副校長、科室主任、年級部主任，要充分信任他們，要放手讓他們創造性地去工作；要明確不同層級管理組織的職責，促使他們獨立地完成學校安排的工作。這樣，校長就不會被繁瑣的日常事務纏身，就會有較充裕的時間去學習，去更新自己的大腦，從而實現對學校的思想引領。

多偷閑。校長作為學校的精神領袖和行政長官，萬般事務纏身，是可以理解的；有忙不完的事，操不完的心也是情理之中的。但校長要會偷閑，要能巧妙地分身，要能充分地利用所有管理資源，做一位清閑的領導。偷閑不是偷懶，不是該做的事不做，今日之事推到明天做，而是非要自己決策不可的事一般不問，非要自己親自參與不可的事一般不做。偷閑是把工作委任給自己的副手或部下，讓他們大膽去工作，并高質量地完成任務；偷閑不是放任，不是袖手旁觀，而是一個有所不為而有所為的管理智慧。當校長從繁雜的事務中抽身而出，就會跳出山外看山，就會更積極地去參與、督促、評價學校的工作。如果校長多利用偷閑的時間學習，特別是有針對性地研究教育理論，用先進的思想理論和方法觀照學校的工作，學校發展中的許多困惑就會豁然開朗。

少進會場。學校是一個小社會，學校的行政管理、教育教學、安全保衛、綜合治理、廉政建設、衛生防疫等方面的工作都重要無比，而上級的考核大多是一把手工程，都是一票否決制工作。且眾多部門長期以來都是采取會議貫徹會議的方式來落實工作，加之走過場的會議不少，少則半天，多則幾天。如果因為是一把手工程，校長逢會必參加的話，將會被會海耗去畢生的精力。實際上，有好多會校長是完全沒有必要參加的，校長參會后再安排工作給分管領導，還不如分管領導直接參會效率高時間快。會海是相當耗費時間和精力的地方，校長要善于把一把手工程變通為多把手工程，盡量少進會場，從而多留時間學習和反思。

少進酒場、牌場和舞場。酒場、牌場和舞場不僅耗時，而且還會讓人“中毒”，長期出入這樣的場所就會消磨人的意志，瓦解人的斗志，燈紅酒綠的生活還會銷蝕掉人的理想和追求。校長作為學校的法人代表，在與社會方方面面的接觸中分量肯定要重一些，說話要管用一些，但同時也讓校長沒有了回旋余地，經常處于非表態不可的地步，只能把自己逼至被動難堪的境地。

做一位合格校長，做一位教育家校長，要靠其管理智慧、教育智慧、實踐智慧，而這些智慧獲得的唯一途徑就是學習，努力學習。作為一名校長，要有遠見卓識，要能大智若愚，要善于舍去，善于獲取。

（作者單位：重慶市涪陵第十四中學）

責任編輯趙靄雯