我在不遠處靜靜地等著你們

許丹紅

教育是慢的藝術，這是張文質先生的宣言。盡管這書我至今還沒閱讀，可這柔軟的話已深深進入我的心坎。

今天，單元測試，披星戴月，終于在夜色籠罩的五點一刻，把這單元考卷給批完了，我緩緩舒了一口氣。雖說與平行班仍有差距，但距離在一點一點縮短。美術老師今天再次對我說，現在她最喜歡一班，一班進步最大了。這肯定是對我們最大的鼓勵。

我的一篇博文《歷史最大的低谷期》，一朋友在上面留言：教育教學是一個長期的過程，但短期效果也是我們從事教育的人所想要的。這也是一個不太符合規律的要求。我始終覺得教育教學，只要我們每個人付出“心”就一定有收獲，只是收獲來得早與遲的問題。多年前，我還期待著“立刻”“馬上”等詞眼，現在已經淡定了這些，說不定是“以后”“未來”。

好一個說不定的“以后”和“未來”。擁有一顆淡然的心靈，以出世的態度做入世的事情。正如《菜根潭》曰：宇宙內事要力當，又要善擺脫，不擔當則無處世之事業，不擺脫則無出世之襟期。

努力地說服自己，不再聲竭力嘶。

我悠閑地捧起了一本故事書，當孩子們表現出色，達到我一定的期望值，我就給他們講故事，當然，其間表現特差的孩子，取消聽故事的資格，讓同桌捂住他的耳朵。每有輪到的孩子總特別掃興和無奈，而聽的孩子是那么的興致勃勃。

為了聽到故事，孩子們會努力表現自己最優秀的一面。今天下午，眼保健操后是我的課。尚未走到教室，就傳出瑯瑯的背誦兒歌的聲音。呵呵，好家伙，為了聽到故事，他們可謂用心良苦。

一個《稻草人》的故事，孩子們沉醉在故事所講的情節之中。一個個瞪大著眼睛，專注地望著老師，靜悄悄聆聽著，陶醉著。這樣的教室，才是溫潤的教室，師生之間達到一定的和諧共振。

繼續練跳繩。連體育老師都說，三位班主任之中，我是訓練時間最多的一位。看著一位位孩子漸漸由不會到會，聆聽到心房幸福的顫動聲，花朵悄然綻放的聲音，是開心的。

趙成俊突然之間，身輕如燕了；之前一點兒都不會，甩一下只過一個的趙國梁，只過了一個雙休日，一下子能跳一分鐘一百下了；陳浩翔由原來的腳蹬半尺高到突然之間的連貫跳；錢盈突然之間會連起來了……看著一位位孩子由原來沉重的跳繩到現在的輕松跳動，內心特別愉悅。學會一樣本領帶給孩子的深深的愉悅感，連我也被深深地感染了。一開始，小樂是怎么也不會連起來跳的，但他媽媽告訴我，周六在家整整練了一天，終于會連跳四個了。每回看他跳繩，雖然雙腿要一愣一愣，比別人慢了一半，顯示著并不怎么和諧的動作，可他的臉蛋充滿著興奮和激動，眼睛發光，開心地騰跳。是呀，與他原來的不會跳相比，現在是何等的進步。

三位老大難——小起，小藝和小昊，每每放學后我總讓他們留下來練習，可是一切卻如老樣子，小起是雙腳跳兩下才可跳過，并且一只一只連不上；小藝的樣子更笨拙，整個人弓著，似乎是用千斤重量拼命往繩子跳去，可是，到第二只的時候，怎么也連不起來；小昊也同樣的笨拙。我讓他們不停地練呀練，講解要領給他們聽，可學不會的他們依然是老樣子。

唉，你們三位怎么回事呢？我正唉聲嘆氣的時候，眼睛的余光飄向小昊。天哪！他突然能連貫地跳四、五個了。瞬間，我驚訝和激動。“小昊。你太棒了！”你會跳了。

我連忙鼓勵另兩位正在努力著的女孩，“看看！小昊都會跳了，你們加油，一定會跳的！”聽到我這話后，小昊更努力在跳了，另兩位女孩也瞬間立刻投入到練習的隊伍中。

“許老師，許老師，小昊會跳幾個了！”副班長媛媛激動大喊著告訴我。“我剛才看到他會連著跳幾個了。”孩子跑到我的身邊，開心地說。

別的孩子紛紛走過來看小昊跳繩，陳松為他翹起了大拇指，全班同學更是為他熱烈地鼓掌。小昊會跳繩了，這可是一件值得大家激動的事情。

是呀，能不激動嗎？一位學不進任何知識的孩子，可是今天，通過自己的努力，他現在能跳繩了，這是我們全班的師生第一次看到這孩子通過自己的努力，獲得了成功。我們由衷地為他高興。

另兩位女孩，依然還沒學會。依然，一個接一個，費勁地努力地練習著，可是，這又有什么關系呢？

花有早開和遲開，我想，這些花朵，雖然遲開，但一樣會鮮艷和馥郁。

我已決定，無論周五的跳繩比賽成績如何，我都要為這些遲開的花朵，送上我的掌聲。

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責任編輯趙靄雯