簡單的英國教育

李建成

簡單的教育理念

在蘇曼培訓中心學習期間，聽了一些教授的課。他們上課時間很短，每天4個小時，其中翻譯用掉一半時間，也就只有兩個小時。他們講的內容很少，只講英國的教育是怎么做的，沒有高深的理論，沒有復雜的觀念，大家一聽就懂。他們講解中說得最多的一句話是“每一個孩子都重要”。這是英國的教育理念，至于為什么要倡導這個教育理念，她的理論支撐是什么，他們沒有進行任何闡述，拒絕高深的長篇累牘。這讓我們想到經常聽的一些講座，幾個小時的旁征博引，洋洋灑灑，貌似高屋建瓴、氣勢磅礴，實則說白了想要表達的也就那幾句話，這些話在幾分鐘內就可以表述清楚。英國人的理念很簡單，但是全國上下都在踐行這一教育思想。

在Alma Park Primary School參觀時我對這一理念有了真切的體會。這幾個鏡頭給我留下很深的印象：

學校有一間小屋，屋內陳設非常有童趣，里面有許多孩子喜愛的玩具、音樂設施……校長告訴我們這叫“寧靜屋”，讓心情不好的孩子或者不愿意上課的孩子到這里玩一玩，可以一個人來，也可以讓老師陪著，在這里他們想做什么就做什么，老師不去“理論”，讓他們在“玩耍”或“靜思”中自我疏導，自我教育。

教學區，見到一個教師正和一個孩子坐在“走廊里”的學桌旁，老師讓那個學生認讀英語。校長向我們介紹說。這個孩子剛從外國轉來，她的母語不是英語，老師在給她補習英語。轉了一個彎，又見一個相同的場面，教師在輔導一個學生作業。在校園我見到四五個這樣個別教育的情景。孩子們在享受著他們獨自學習的幸福。

一個教室，只有三個學生，卻有兩個教師在上課。其中，一個教師在讓兩個學生搞設計，教師不時用手比劃著，嘴唇也在動著，但沒有發出聲音。校長介紹說：這兩個孩子耳聾，隨班就讀，有時需要給他們開“小灶”。那兩個學生告訴我們：她畫的是躲雨棚，爸媽來接她時沒有地方躲雨，在校門口設計一個避雨的地方；他畫的是鳥籠，他看到小鳥飛了一天很累，沒有地方休息，為它們設計一個“小屋”……另一個教師正在教一個兒童發音，那個孩子可能是輕度“失語癥”。

聽課時，發現一個小女孩坐在輪椅上，這是一個特制的輪椅，椅子兩邊的扶手用一個木板連接起來當學桌——可以趴在上面做功課。旁邊站著一個50歲左右的女人，那個女孩需要學習用具時，她幫助拿。中午吃飯的時候。我又看到了那女孩，中年人站在身旁幫助她解決吃飯中遇到的困難。校長可能看出我的疑慮，告訴我說：這個孩子不能行走，政府專門為她安排了一個助教，輔助她學習和生活。在交談時，校長還告訴我們，有一個腿殘兒童要到一所小學讀書，這所小學是兩層小樓，沒有電梯。學校報告政府，政府撥了專項經費，為學校安裝了電梯……

《學習的革命》一書中說：最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓誡是易于理解的。“每一個孩子都重要”這個教育理念簡單，易于理解，她也確實是教育中最偉大的真理。這理念體現了教育的真諦，是教育的至高追求。通常情況下，理念與現實之間往往會有一段距離，但是在英國每所學校，理念與現實是那么吻合，每個老師都把這一理念內化到自己的教育行為之中，把簡單做到極致，真地很不簡單。

簡單的教育條件

英國是一個經濟強國，在我心目中，他們的學校肯定十分豪華。看了世界頂尖的劍橋和牛津大學以及近十所小學以后，我感到十分意外：他們的教育條件是那么的簡單!

劍橋和牛津大學已經有幾百年歷史，培育了許多世界頂尖級大家，其中有百位諾貝爾獎獲得者，有世界最著名的物理學家牛頓和焦耳、生物學家達爾文、文學家拜倫等，還有幾十位總統和首相，讓人十分仰慕。可是來到學校，心里原有的那種“夢境”蕩然無存。大學只是古老的“鎮”，道路狹窄，樓房矮小，絕大多數都是兩三層小樓，面積也不大，有的只有幾百平方米，大一點的也就一兩干平方米，很少有更大的，我們沒有見到一座具有現代氣息的高樓。房屋陳舊，很多的幾百年來沒有進行“裝飾”，紅磚“暴露”，“磚縫”清楚可見。這讓我想起了我國教育大師梅貽琦的一句話：大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。國人的追求在西方得到了驗證。

幾所小學更是別致。學校沒有高大的大門，只有一個不寬的鐵門；沒有高大的圍墻，只是一米多高的鐵絲圍成，旁邊種上綠籬。她們的面積都不大，一般只有十幾畝地，校舍也不多，差不多一干平方米左右，絕大多數是平房，個別也有一幢小樓，房屋是連接在一起的，行走方便。學校也沒有什么體育館、會堂，有的有一個多功能室——供學生吃飯、活動使用。所有的學校校舍都差不多，沒有好壞。這些學校有的好幾十年，有的上百年了。沒有進行新建，也沒有進行裝修，外表一直保持原始狀態，在那個地區并不是最好的建筑。教室設施更簡陋，每口教室分兩個區：一個是教學活動區，緊靠著黑板，地面鋪設地板或地毯，教師上課時，學生坐在上面；一個自主活動區，6個學生圍坐著一張學桌。墻壁是用紙板貼在上面，在紙板上用廣告色涂上需要的色彩，然后把教學用的圖片和學生的作品貼在上面，其目的是多給學生感觀刺激，增強他們記憶，提高他們興趣。體育器材更加簡單，每一個學校有一個籃球場和一個小型足球場；有一些高低不一的平衡杠，這些杠子都是用木頭做的，就像上世紀八十年代我們農村學校自制的體育器材一樣簡單。

生活即教育，教育有時不需要高樓大廈，也不需要什么現代化手段。她需要學校還原生活，提供一個平臺，讓學生在簡單的生活中鍛煉自我、展示自我、實現自我。這是英國教育給我們的又一個啟迪。

簡單的教育方法

在英國聽了近十節課，本以為在諾貝爾獎的搖籃里肯定有許多“真經”，聽了以后，真不敢相信，教育方法如此簡單——圍繞學習內容自由活動，教師沒有用什么高超技藝組織教學，也沒有設計什么有價值的問題進行啟發……

一年級的英語課教學很簡潔。上課時，教師讓學生坐在黑板前的地毯上，她在黑板上寫下了幾句話。然后，按照這幾句話給孩子講故事，故事的內容是：某一天，天氣很好，陽光照著大地，幾個孩子去沙灘。沙灘邊還有小樹林，景色非常美。他們來到沙灘，在那里挖了洞……教師邊講故事，邊指著投影，還不時地做手勢。故事講完后，她讓學生回到座位，給他們發一張紙，紙上畫著大海。教師請學生根據故事情節在這張紙上畫4幅圖。每個孩子聽完故事，根據自己對故事的理解，展開想象的翅膀，畫了4幅形態各異的圖。然后，教師又讓學生坐到投影前，拿著自己的畫講故事。孩子們一邊講，一邊表演。最后，教師又讓學生回到座位上，拿出自己的“書寫本”，根據自己的畫寫話。他們根據故事情節寫句子，遇到不會寫的單詞，問老師或助教。教師和助教根據單詞的難易，有的發音給他們聽，讓他們根據音自己寫詞：有的指著教室墻壁上的單詞，讓他們學會利用“資源”：也有的直接告訴他們如何寫。大約十分鐘，孩子把這幾句話寫好交給教師批改。

聽了這節語文課后，我覺得課中很多地方值得稱道，簡化的母語教學方法值得借鑒：沒有課本，也沒有使用媒體。只是從生活出發，從情境入手，組織幾個板塊，通過講、畫、說、寫等方式進行活動，教學過程很簡明。但是卻培養孩子的語言理解能力、想象能力、創造能力、繪畫能力、表達能力、識記單詞能力，讓母語在生活中學習，在活動中運用。

四年級的數學課“認識分數”更加簡易：學生在電腦教室里自己進行將“1”平均分成幾份的圖形設計：有設計成磚墻，最頂層是一塊整體的，上面寫著1；第二層將這一塊平均分成兩份，其中的一份上寫著二分之一：第三層將這一塊平均分成4份，其中的一份上寫著四分之一，以此類推。有設計成若干個正方形小塊塊，分別標上二分之一，四分之一……完全由學生自己在電腦中實踐、感知，教學過程中教師沒有對集體講一句話。只是根據學生需要個別交流。20分鐘以后，他們又到原來教室上課，老師每人發一個正方形的紙片，讓他們自己疊二分之一和四分之一，然后再用彩筆標出這兩個數在紙中表示的大小……

這節數學課學生在玩中學，沒有什么復雜的教學方法，但是卻讓他們能夠認識分數，了解分數的意義和分數的性質，培養了他們的動手能力和數感，較好地完成了學習任務。

英國的課堂無論是教學方法，還是教學形式都很簡單。但是，這種簡單不是簡而不豐，簡而不精，而是一種深邃，一種簡潔優美，一種豐入簡出。這種簡單是要教師具備嫻熟的教育基本功，洞悉教育理念，具有化繁為簡的能力。教師的簡單一“點”就得要領，就出新知。就解學生心中之惑，使難點疑點變成亮點。課堂的簡單是把時間還給學生，讓學生自己走進智慧的寶庫。

冰心老人曾說過：“如果你簡單，那么，這個世界也就簡單。”教育也是這樣，對待復雜的教育現象，你從簡單入手，復雜也會變得簡單。簡單應該是教育的真諦，最簡單的往往是最完美的。