有效利用“小時(shí)間”

張洪洪

1.何謂“小時(shí)間”?

首先，它不是整塊的，相對(duì)于“課堂教學(xué)的時(shí)間”而言，比較零散、短暫，而且很不連貫。我們提出的“小時(shí)間”很固定，分別指早晨教師做操時(shí)的5分鐘，中午學(xué)生午餐后的半小時(shí)，以及傍晚學(xué)生放學(xué)前的10分鐘。這些時(shí)間需要科學(xué)地安排，讓教師與學(xué)生感覺(jué)自然、合理。而不覺(jué)得緊張、有壓力，并在潛移默化中自然而然地接受。

2.“小時(shí)間”做什么?

“晨誦怡情”。“展誦”，目的不僅在于記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，還在于習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，感受并理解人類(lèi)美好的愿望與情愫，豐富兒童的當(dāng)下生命。每天早晨教師做操時(shí)，各班選派一名學(xué)生帶領(lǐng)大家背誦經(jīng)典古詩(shī)文，古詩(shī)文的篇目是學(xué)校于開(kāi)學(xué)初根據(jù)各學(xué)段的要求設(shè)計(jì)規(guī)定的。學(xué)校通過(guò)抽查來(lái)鞏固落實(shí)背誦情況，適時(shí)組織古詩(shī)誦讀比賽，開(kāi)展全校性的賽詩(shī)會(huì)等活動(dòng)。

“午讀明理”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在學(xué)校吃午飯，于是我們倡導(dǎo)學(xué)生半小時(shí)午休，半小時(shí)午讀。“讀什么”非常重要，我們推薦給孩子經(jīng)典的或優(yōu)秀的讀物，讓書(shū)籍在孩子的生命中種下智慧。

“暮寫(xiě)勵(lì)志”。“暮寫(xiě)”，指的是寫(xiě)隨筆、日記。每天下午放學(xué)前10分鐘，所有學(xué)生在教室里進(jìn)行日記練習(xí)，不限字?jǐn)?shù)，自由發(fā)揮，記錄當(dāng)天的生活及感受。教師及時(shí)批閱學(xué)生的暮寫(xiě)作品，并利用晨會(huì)時(shí)間講評(píng)，教孩子選材、表達(dá)，真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄自己的感受。優(yōu)秀作品或有明顯進(jìn)步的作品將被張貼在教室走廊的櫥窗里，月底學(xué)校還會(huì)在校報(bào)上擇優(yōu)錄用各班精品文章。

每個(gè)學(xué)生在每月末都會(huì)將自己的暮寫(xiě)作品裝訂成冊(cè)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有了四本暮寫(xiě)集，這些文字記錄著孩子生活中的點(diǎn)滴故事，是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。大部分孩子在這樣的實(shí)驗(yàn)中有了明顯的進(jìn)步，而這樣豐碩的收獲并不是老師和學(xué)生利用大塊大塊的時(shí)間獲得的，僅僅是每天的10分鐘。

在班級(jí)授課制的今天，課程設(shè)置對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間都有了明確、嚴(yán)格的規(guī)定，這意味著學(xué)生在校時(shí)間是固定的，而語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要很強(qiáng)的自主性。如何解決時(shí)間少與提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)耗時(shí)長(zhǎng)這組矛盾，我們希望以“小時(shí)間”為突破口，借助文學(xué)的力量，引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)的殿堂，從而把優(yōu)雅和智慧種植在孩子的舉止里、談吐間，最終浸潤(rùn)在孩子的性格中，使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高的過(guò)程成為一種自然而然的，讓教師和學(xué)生都樂(lè)于接受的生活方式。