農(nóng)廣校教學(xué)中的外語(yǔ)教學(xué)

編者按：農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的教育既是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行知識(shí)推廣和素質(zhì)能力培訓(xùn)的教育，又是對(duì)農(nóng)廣中專教育及其延伸的專、本科學(xué)歷的教育。農(nóng)廣教學(xué)具有層次多、學(xué)科多、形式多、涉及面廣的特點(diǎn)；農(nóng)廣學(xué)員又具有年齡差距大、職業(yè)種類繁多、文化基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)方法各異等特殊性。因此，作為一名農(nóng)廣教師，特別是一名外語(yǔ)教師，應(yīng)在深入了解不同層面學(xué)員外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)思路，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)工作。

農(nóng)廣校教學(xué)領(lǐng)域廣泛，農(nóng)廣學(xué)員基礎(chǔ)不一，在教學(xué)中，作為外語(yǔ)這門特殊學(xué)科的教師，必須適應(yīng)農(nóng)廣教育的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法開(kāi)展工作。

一、農(nóng)廣外語(yǔ)教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)的需要

1．新型農(nóng)民培訓(xùn)需要外語(yǔ)教學(xué)。有這樣一篇報(bào)道：河南省洛陽(yáng)市洛龍區(qū)白馬寺村出現(xiàn)新景觀，數(shù)百名村民爭(zhēng)先恐后地向農(nóng)廣校教師要求學(xué)外語(yǔ)。原來(lái)該村是全國(guó)著名的佛教旅游勝地，村民經(jīng)常和外國(guó)游客打交道。為交流方便，增加生意客源，外語(yǔ)學(xué)習(xí)成了農(nóng)民的急需。大家還把農(nóng)廣校的教師請(qǐng)到了炕頭上，一起熱熱鬧鬧學(xué)外語(yǔ)。再如，唐山市豐潤(rùn)區(qū)是全國(guó)重要的奶牛養(yǎng)殖大區(qū)，科技入戶早已蔚然成風(fēng)，區(qū)農(nóng)廣校多次聘請(qǐng)加拿大、法國(guó)等國(guó)家種畜遺傳協(xié)會(huì)的專家，到本地農(nóng)戶家進(jìn)行奶牛養(yǎng)殖指導(dǎo)，受到農(nóng)民的熱烈歡迎。大家非常愿意向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，但在交流時(shí)同樣因?yàn)橛龅搅苏Z(yǔ)言上的障礙，影響了學(xué)習(xí)效果。可以看出，隨著農(nóng)村改革開(kāi)放和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村面貌正發(fā)生著前所未有的改變，為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型農(nóng)民的需要，外語(yǔ)作為一種交流工具，也變成了農(nóng)民學(xué)習(xí)的高級(jí)需求。

2．農(nóng)廣校學(xué)歷教育需要外語(yǔ)教學(xué)。農(nóng)廣校的中專教學(xué)及其延伸的專、本科學(xué)歷教學(xué)中，外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)，是一門重要課程。這門課的難度較其他課程要大一些，外語(yǔ)課程考試不過(guò)關(guān)，學(xué)員就拿不到畢業(yè)證書(shū)，學(xué)員的就業(yè)也會(huì)因此受挫。所以，在農(nóng)廣校學(xué)歷教育中，外語(yǔ)教學(xué)的地位就顯得十分重要。

3．新時(shí)期開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式需要外語(yǔ)教學(xué)。新的歷史時(shí)期，農(nóng)廣校辦學(xué)方向要與國(guó)際接軌，要向歐美等西方國(guó)家學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的辦學(xué)方法和教學(xué)理念，要?jiǎng)?chuàng)辦開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的辦學(xué)模式。要想學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)和技能，從農(nóng)廣校培養(yǎng)出大批跨世紀(jì)、跨國(guó)度的先進(jìn)的復(fù)合型人才，就必須掌握一門基礎(chǔ)外語(yǔ)，才能更方便快捷地接觸和掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

二、適應(yīng)學(xué)員特點(diǎn)，外語(yǔ)教育要因材施教

農(nóng)廣校學(xué)員在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有很大差異，因他們的年齡、職業(yè)和文化層次各異，外語(yǔ)基礎(chǔ)更是參差不齊。針對(duì)這些差異，外語(yǔ)教師更應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，適應(yīng)不同學(xué)員的特點(diǎn)，因材施教。

首先，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)員，教師要耐心、鼓勵(lì)引導(dǎo)，側(cè)重口語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于開(kāi)放地區(qū)，農(nóng)民為提高經(jīng)濟(jì)收入，想要與外國(guó)客戶有更多交流，便有了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的需求。他們的熱情很高，應(yīng)該積極地支持。但是，這些學(xué)員的外語(yǔ)底子又確實(shí)薄弱，這就要求外語(yǔ)教師的耐心和恒心了，適時(shí)地激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，慢慢說(shuō)起“A、B、C”。開(kāi)始時(shí)，農(nóng)民學(xué)員大多不好意思開(kāi)口，這就需要教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多次重復(fù)操練語(yǔ)言，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。教師務(wù)求所教口語(yǔ)簡(jiǎn)單、實(shí)用，對(duì)學(xué)員要及時(shí)肯定，相信待學(xué)員對(duì)外語(yǔ)真的入了門，學(xué)習(xí)的效果便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

其次，對(duì)農(nóng)廣學(xué)員學(xué)歷教育的外語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)采取百花齊放的多種方法進(jìn)行。

1．組織課堂討論，師生同時(shí)幫輔學(xué)外語(yǔ)。農(nóng)廣學(xué)員大都是已參加工作的成年人，他們一般愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。因此，在英語(yǔ)課上，老師可讓學(xué)員組對(duì)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并隨時(shí)指導(dǎo)發(fā)音和語(yǔ)句表達(dá)，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

2．建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)員在潛移默化中得到提高。農(nóng)廣學(xué)員來(lái)自各個(gè)崗位，文化基礎(chǔ)不一，為便于學(xué)員提高成績(jī)，可采取好帶差的結(jié)對(duì)方法，引導(dǎo)他們?cè)谔幚硗庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)彼此聯(lián)系，互幫互助。

3．師生共批作業(yè)，課上解決疑難問(wèn)題。農(nóng)廣學(xué)員對(duì)外語(yǔ)作業(yè)都很重視，但是，獨(dú)立完成后對(duì)其準(zhǔn)確性往往又不自信。教師可以在農(nóng)廣學(xué)員階段性到校學(xué)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)行師生共批作業(yè)，教師與學(xué)員面對(duì)面講解作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。不僅使學(xué)員能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，還能在與老師的溝通中學(xué)到新的知識(shí)。

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)農(nóng)廣校 楊麗君