《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張欽寶

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言材料，感受泗水河畔濃濃的春意，體會(huì)第八自然段孔子說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。

3．領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受泗水河畔的春景及孔子說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理，通過(guò)想象，仿寫(xiě)練說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解孔子說(shuō)的那段話的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程

一、 整體感知，扣題導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨古代的大教育家孔子去泗水河畔游春。（板書(shū)課題：孔子游春）

2．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇課文大體寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？（相機(jī)總結(jié)：泗水春景孔子論水師生談志向）

【設(shè)計(jì)意圖】課伊始，在第一課時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容，從整體上感知課文結(jié)構(gòu)，較好地架設(shè)起一二課時(shí)的橋梁。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“賞景”篇

1．孔子和他的弟子們一起去泗水河畔游春，他們看到了什么樣的春景呢？（板書(shū)：賞景）

2．出示第２節(jié)內(nèi)容。

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀這一節(jié)，看看通過(guò)朗讀，你看到了什么樣的春景？

學(xué)生自讀，交流。

看到那迷人的景象了嗎？能把你看到的景象說(shuō)出來(lái)一起分享嗎？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述仿佛看到的景象，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

（2）景美，作者的語(yǔ)言更美。請(qǐng)女同學(xué)一齊來(lái)美美地朗讀這一節(jié)，再來(lái)感受一下這迷人的春景。（女生齊讀）

（3）作者之所以能把景色寫(xiě)得這么美，是因?yàn)樽髡甙汛笞匀划?dāng)作（一位偉大的母親）。在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？

學(xué)生思考互說(shuō)，交流。

美麗的母親、慈愛(ài)的母親、溫柔的母親……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（4）指導(dǎo)仿寫(xiě)。

你們的語(yǔ)言很美，朗讀更美，老師仿佛也看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛(ài)的母親。大家注意了沒(méi)有，在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，它的作用大家肯定明白，你們能通過(guò)想象，仿照文中的句式，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)嗎？

學(xué)生練寫(xiě)、互說(shuō)，交流：

薄薄的霧靄是她神秘的面紗；

滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲；

巍峨的山峰是她挺直的脊梁；

清澈的泉水是她甘甜的乳汁；

……

（5）總結(jié)范讀。

多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言??！是的，春天是生機(jī)勃勃、五彩繽紛的，你們看：金色的陽(yáng)光、粉紅的桃花、嫩綠的柔柳、和煦的清風(fēng)、青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫(huà)面。多迷人??！閉上眼睛，再一次用心去感受這迷人的春景。（師配樂(lè)范讀）

（6）美嗎？想贊美大自然迷人的春景，贊美這偉大的母親嗎？下面就讓我們一齊朗讀這一節(jié)，來(lái)贊美這迷人的春景，贊美偉大的母親。（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】“入境始為親”，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到了春意盎然的泗水河畔，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，給課文“留白”處“補(bǔ)白”。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，還使他們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言去表達(dá)美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、 體情悟道，學(xué)習(xí)“論水”篇

過(guò)渡：弟子們都沉醉在這迷人的春景當(dāng)中，而孔子的心情卻很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?？鬃觿?dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。這時(shí)孔子在思考什么呢？這司空見(jiàn)慣的流水在孔子的眼中還是平平常常的水嗎？（板書(shū)：論水）

1．出示第八節(jié)內(nèi)容。

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀孔子的這段話，想想：你讀懂了什么？還有哪些不明白的？

（2）學(xué)生自讀后小組交流學(xué)習(xí)心得。

（3）全班交流討論：“孔子為什么說(shuō)水是真君子？”

水是真君子，是因?yàn)樗械滦?，有情義，有志向，善施教化。

（3）孔子說(shuō)水有德行，有情義，有志向，善施教化，你是如何理解的？

（學(xué)生結(jié)合對(duì)水的了解以及以前學(xué)過(guò)的有關(guān)水的知識(shí)來(lái)理解。）

水有德行是因?yàn)開(kāi)________。

水有情義是因?yàn)開(kāi)________。

水有志向是因?yàn)開(kāi)________。

水善施教化是因?yàn)開(kāi)________。

（4）同學(xué)們理解得非常深刻，帶著自己的理解，我們?cè)僮x一讀這段話。（齊讀）

（5）真君子除了這些品質(zhì)之外，還有哪些呢？你能聯(lián)系水的特點(diǎn)，把句子補(bǔ)充完整嗎？

出示：水_________，它好像_________。

學(xué)生思考，同桌之間先交流，然后全班交流。

（6）你們論水的本領(lǐng)和孔子不相上下。這些都是真君子的品質(zhì)，那么，孔子論水的真正目的是什么呢？（教育弟子做人）是的，孔子論水的真正目的是教育學(xué)生做像水那樣的真君子。他并沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是借水喻人，發(fā)人深省，對(duì)此你有什么感受？

學(xué)生說(shuō)出自己的感受，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（7）大家討論得很熱烈，感受得很深刻，是呀，孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。他不單單要求他的弟子們做真君子，同時(shí)也時(shí)時(shí)以真君子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。讓我們一起再把孔子的這段宏論有感情地朗讀一下，感受一下，并銘記在心，作為我們做人的準(zhǔn)則。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生自主質(zhì)疑、探究討論，而后循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水是真君子？→為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向、善施教化？→水（君子）還有哪些特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難，步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。同時(shí)幫助學(xué)生挖掘文本豐富的內(nèi)涵，及時(shí)進(jìn)行擴(kuò)散思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)朗讀，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入，受到情感的熏陶。

四、 拓展升華，學(xué)習(xí)“言志”篇

過(guò)渡：同學(xué)們都明白了孔子的用意，那么弟子們明白了老師的用意了嗎？讀10～17節(jié)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

1．學(xué)生交流自己的看法。（板書(shū)：言志）

（1）子路是個(gè)急性子：“……同享嘛！”

從這句看出子路樂(lè)善好施，有如水的哺育眾生，真不愧有情有義。從他的志向里我們確實(shí)能看出子路明白了老師的用意。

指導(dǎo)朗讀子路的話。（分角色朗讀，重點(diǎn)抓住“急性子”、“話音未落就開(kāi)了腔”）

（2）溫文爾雅的顏回：“……不為自己表功的人?！?/p>

顏回希望成為不為自己表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)正如水的和順溫柔。

指導(dǎo)朗讀顏回的話。（重點(diǎn)抓住“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”）

2．拓展。

（1）文中顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道顏回的志向歌的內(nèi)容嗎？

出示顏回的“志向歌”。

學(xué)生自讀。

顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，非常希望建功立業(yè)，為國(guó)做出貢獻(xiàn)，卻無(wú)用武之地。但他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)，正如他所說(shuō)的“用之則……舍之則不卑不亢”。

（2）孔子的弟子們都明白了老師的用意，說(shuō)明了自己的志向，能說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎？學(xué)生交流自己的志向。

3．感悟春意。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的志向，老師非常高興。老師覺(jué)得我們課堂上的春意和泗水河畔的春意一樣更濃了。

（1）出示“泗水河畔的春意更濃了。”

理解“春意更濃”的意思。（相機(jī)板書(shū)與師生情有關(guān)的帶有“春”字的成語(yǔ)）

（2）總結(jié)：弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。大自然濃濃的春意和師生間濃濃的真情互相交融，令人嘆為觀止。因此（齊讀）“泗水河畔的春意更濃了”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)互評(píng)方式，體會(huì)子路的急性子和顏回的溫文爾雅的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的拓展“顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道顏回志向歌的內(nèi)容嗎？”“孔子的弟子們都明白了老師的用意，說(shuō)明了自己的志向，能說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎？”從學(xué)生談自己志向的話語(yǔ)中，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)孔子的話有了進(jìn)一步體悟，最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”這句話的含義——孔子與他的弟子之間濃濃的情誼，深化了文章的主旨。

五、 課外延伸，布置作業(yè)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位圣人進(jìn)行了零距離接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，領(lǐng)略了他的智慧及博大精深的思想，讓我們受益匪淺。課后讓我們讀一讀孔子的著作，進(jìn)一步了解他的思想。

【設(shè)計(jì)意圖】讓教學(xué)活動(dòng)與課外閱讀“手牽手”，讓我們的學(xué)生與經(jīng)典常對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12孔子游春

賞景 春意盎然

論水 春色滿園

言志 春風(fēng)化雨