由高考試題特點談中學地理備考

曹 文

一、近兩年山東省高考地理命題的特點

1，強調對學科主干知識的考查，覆蓋考點明顯增多

從近兩年山東高考地理試題內容上看，都力求立足于對學科知識體系中核心和主干知識的考查，即注重考查學科基本原理、規律、主要觀點和方法的綜合運用，不回避重點，內容不偏不怪，每道題考核的知識點都能在書本和《山東省考試說明》中找到出處，正所謂“題在書外，理在書中”。近年來試卷考點的覆蓋率明顯增大，有時一道選擇題的四個選項就可以涉及兩、三個考點，而且綜合性增強。所以內容上盡可能多地考查學科主干知識點，難度以中、低檔為主，是新高考呈現出的一大明顯特點和趨勢。

2，堅持能力立意，力求學科的實踐性和應用性

高考是選拔性考試，是學生學習能力的較量，所以高考試題堅持“以能力測試為主導”的命題方向，注重考查考生運用地理原理分析、比較、評價、解決實際問題的能力。學習有用的地理知識是新課程地理教學的一個基本理念。高考這個“指揮棒”對引導這一理念在教學中的實施正發揮著作用。綜觀近年來高考地理試題可以看出，要求學生綜合運用所學知識，強調學以致用，理論聯系實際，關注社會發展、關注人類生產生活中出現的地理問題是試卷命題內容一大特色。

3，突出對情景學習能力的考查，強化圖表運用

近兩年的地理高考試題都無一例外地需從大量的具有明顯地理學科特色的圖、表、文字材料中獲取、解讀并應用信息。這些“新材料、新情境”，包括作為地理學科專業語言和“第二語言”的地圖和統計圖表，使用比重大，來源廣泛，題材新穎，變化多端，信息量大，邏輯性強，成為高考地理命題的另一特點。情景式的試題要求學生能在各式各樣的圖像系統及文字、表格中發現信息、提取信息，準確理解新情景、新概念、新原理，在整個信息的處理過程中。針對設問尋找解題思路，并做出科學的回答。它與地理知識和能力的認知過程和形成過程是相一致的。由此，“信息處理”將一直會是地理高考試題中分析解決問題的第一能力要求。

4，學科板塊間的界限趨于模糊，鼓勵思維探究和開放

一直以來，在中學地理教學中都存在一種認識上的誤區，即自然地理、人文地理和區域地理是分割開來的，也是分開來進行測試的，包括《考試大綱》也是分三大模塊來介紹知識考點的。應當說這種認識與高考地理命題思維還有較大的差距。事實上，不管是考查自然地理內容還是人文地理內容，都需要以區域地理背景來搭建分析和解決問題的平臺，也就是說，自然地理、人文地理和區域地理知識的考核內容是融為一體的。另外，鑒于全省使用的新課改地理教材版本眾多，高考命題已明確提出“不拘泥于某一版本的教材”，以體現高考的公正性和公平性。由此，應倡導以教材為基本載體，進行地理思維方法、地理基本能力的訓練和培養。高考地理試題也在努力嘗試和探索對學生探究精神和創新能力的考查，不斷努力創設探究、開放性的試題以考核考生的創新意識、應用能力和創造能力。高考試題中呈現出的這一特點，旨在鼓勵學生在平時創造個性的活動中充分發揮自己的特長，以培養創造性地思考問題和解決問題的能力。

二、對中學地理高考備考的啟示

1，夯實基礎，學以致用

高考地理試題呈現出的特點之一就是聯系生活實際，重視對基礎知識和學科核心主干知識內容的考查和靈活遷移運用。地理高考不可能考到所有學過的知識，但所考的內容都是平時直接或間接學過的。雖然考題在書外，但理在書本中。各種能力都是以相應的知識為載體。沒有扎實的基礎，思考、分析和解決問題的能力就無從談起。對過去歷年的高考地理試題分析都可以得到同樣的地理命題思想和原則，那就是要求學生全面掌握基礎知識，能夠靈活和綜合運用。對基本知識、基本原理掌握得不牢、不準確，已使諸多考生在應試時思路混亂、混淆概念，答題出錯、丟分。因此在復習知識時，應該著重夯實教材中的核心和基礎知識，不要片面追求高、難試題；注重對地理主干知識多層次、多角度的理解，靈活掌握，加強知識間的內在聯系，真正做到學以致用。

2，重視圖表，提升能力

地理高考試題的另一大特色就是強調對圖像系統的考查。地圖是地理學科的基礎語言，也叫第二語言，地理事物的形態、特征和空間分布等，都可以通過地圖顯示出來。高考各類試題通常也都是用各種類型的地圖和統計表格將信息呈現出來，意在考查學生學習地理的提取信息能力、空間判斷能力、邏輯思維和推理能力、語言表達能力等。“題題有圖，無圖不成題”幾乎成了歷年高考試題的一個共有的特點。雖然大部分地理圖表相對比較傳統，考生在平時復習中時有所見，但部分試題的圖像會有所創新，年年都有未見過的新圖形出現，所以平時應加強對各種地理圖、表的閱讀技能訓練，提高通過讀圖、讀表，來獲取有效地理信息的能力，這才是提高地理成績關鍵的第一步。

3，強化模擬，切勿猜題

高考復習中加強試題的模擬訓練是可取的行之有效的學習方法。規范的訓練，既可以鞏固已學的基礎知識，進一步熟練每類試題的解題思路、方法和技巧，逐步提高“信息獲取、知識遷移、表達及應試的基本能力”，又可以在模擬練習后的反思與總結中吸取經驗和教訓，致使以前每做必失誤的“弱點”知識，牢牢地記在心間。另外，平時教師就應注意從做題的正確率、做題速度和做題的規范性三個方面對學生進行強化訓練，對解決由非智力因素導致的失分現象有重要意義。此外，也應注意到，只要是基礎、核心的知識都是重要的，都應是考核的重點。在以后的高考復習中，教師應對學生進行全面的復習指導，單純押題、猜題的意義不大，況且高考試題很少聽說有人押中。

4，規范答題，應對自如

建立正確的地理答題思維過程也是一種應考的技能。它應包括：認真準確地審題一解題思路的確定一答案的科學、邏輯、全面地表述三個階段。

正確理解題意是答好題目的前提。審題的過程就是檢索信息的過程，并利用這些信息分析試題所涉及的內容。試題通常會創設情景提供信息，其中的每一句話、每個數字，都是解答問題所必備的條件，特別是題中隱藏著的多種信息，平時應有意加強“審題”關，窮盡材料中的一切信息，找出關鍵詞語，會對答題大有益處。

在理解題意后，正確的答題思路成為關鍵。會靈活提取平時的知識儲備，將知識進行遷移，才能解題，這也是地理思維能力的體現。而學會分析地理事物的成因和聯系，是培養地理思維能力的一大關鍵。所以在平時備考訓練時應注意多角度訓練，不時歸納總結解題的規律，理論聯系實際，做到全面調動知識，綜合分析思考，理清頭緒，合理邏輯推理，巧妙地將地理原理與考題中的實際問題有機結合。

對試題進行邏輯分析后，要進行答案的構思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。不少同學在平時復習時，這方面訓練得不夠，往往出現“眼高手低”的情況。因此，考生平時應重視語言表述能力的訓練，答題時要針對問題科學、全面、有因果上下聯系、邏輯清楚地表述，盡量使用地理學科規范語言，做到規范答題，最好列出1、2、3點，并要言簡意賅，這樣較易將答案“踩點”，使閱卷教師一目了然，不易丟分。另外要注意將重要、有把握的要點內容放在前面，模糊的寫在后面，同時還要做到答題面廣，不必深摻洞。