選擇長江流域作為案例的幾個理由

周 霞

新課標教材地理Ⅲ“流域綜合開發治理”一課，課程標準的描述是“以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。”人教版、中圖版、湘教版均選擇了田納西河流域作為案例，只有魯教版以長江流域為案例。

選擇田納西河作為案例的教材，主要講述了田納西河流域的自然條件，早期開發及其后果，綜合開發治理的措施、治理過程，綜合治理后的成就、經驗總結等，以流域的自然條件和綜合開發治理的措施為重點。選擇長江流域作為案例的教材，不僅講述了長江流域的自然條件和社會經濟條件、上中下游開發治理的不同重點及原因、上中下游整治重點及原因和措施，還分析了上游三峽工程的效益及可能帶來的問題，上游生態脆弱的原因及防治措施，中游洪澇災害頻發的原因和防治措施，下游防治環境污染的措施等。

筆者經過比較和實踐，認為選擇長江流域作為案例更有助于教學。

理由一：選擇長江流域作為案例，能了解河流上、中、下游不同的開發治理措施

根據課程標準，可初步剖析出如下重點內容：①分析某流域開發的自然條件和社會經濟條件；②某流域開發建設的基本內容；③某流域綜合治理的措施。確定綜合治理的措施，必須分析該地區存在的問題，因此“分析某流域開發的自然條件和社會經濟條件”應理解為“評價某流域發展的自然條件和社會經濟條件”，既要分析有利條件，又要分析不利條件。河流上中下游有著不同的特征，因此流域開發建設的基本內容及綜合治理措施需要上、中、下游區別分析，包括開發水能、發展T農業生產等。流域綜合治理方面，中上游整治生態環境，中下游防治洪澇災害和環境污染。四種版本教材中，只有魯教版教材把長江上、中、下游區別分析。

理由二：選擇長江流域作為案例。能拓展相關知識

以下內容是高考考查的常備點：①評價某流域經濟發展的條件；②大型水利工程的巨大效益及可能帶來的問題；③某流域中上游地區整治生態環境的原因、措施；④某流域中下游地區洪災的成因及防治措施；⑤某流域下游防治污染的措施。這些在魯教版長江流域案例中均有所提及，而其它版本的田納西河案例講述不夠完整。

理由三：選擇長江流域作為案例，更切合學生實際

學生對河流流域很陌生，特別是田納西河流域，更是一無所知。對于中國學生來說，了解“用甘甜的乳汁哺育中華兒女”的長江更有利于國情教育和國家建設。但田納西河流域的治理很成功，經驗非常值得借鑒，因此，可以魯教版教材為藍本，以長江流域的綜合開發整治措施為主線，對比田納西河流域，串聯諸多知識點和分析方法的方式進行教學。

魯教版教材對上、中、下游開發整治的重點做了詳細的原因分析，給學生提供了詳實的圖文資料。教師需要補充的資料較少。設計探究活動時，可采用連線、選擇等方式，讓學生從課本圖文資料中尋找有用信息。

總之，田納西河流域和長江流域自然條件非常相似，治理措施也有很多相似之處。教學中可以采用比較法，以長江流域為主，對比田納西河流域的方法進行教學。另外，中圖版補充了塔里木河流域的綜合治理措施，人教版補充了伏爾加河流域綜合利用的措施，因塔里木河流域深居內陸，有其獨特的特點，了解它的治理措施對學生了解干旱半干旱地區生態環境保護措施有很大作用，建議讓學生分析。至于伏爾加河流域就不必提及了。