創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境　提高實驗教學(xué)效果

馬和明

一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境,可以形成一個很好的實驗教學(xué)氛圍,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,增強學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,促進學(xué)生成長。在此基礎(chǔ)上,可以使學(xué)生感受到自然科學(xué)的神奇與魅力,從而激發(fā)學(xué)生對探索自然世界的興趣和愿望,通過教師的引導(dǎo)和點撥,加深自然科學(xué)在學(xué)生心目中的地位,更好地達到實驗教學(xué)的目的。

這里指的良好的實驗室環(huán)境,是指在實驗室利用有限的實驗室空間和場所,經(jīng)過自己的精心選擇和環(huán)境布置,更好地烘托出實驗室的環(huán)境和實驗教學(xué)氛圍,以達到活躍學(xué)生思維,有利于學(xué)校實驗教學(xué),有利于加深和拓展學(xué)生的實驗認(rèn)識水平,提高學(xué)生的實驗理論水平,從而達到影響學(xué)生實驗素質(zhì)的目的。

對學(xué)生進行實驗教學(xué)的場所主要是實驗教室,創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境主要是加強實驗室的布置,主要包括對實驗教室門的布置;實驗教室墻壁的布置;實驗教室儀器櫥的布置。

1 實驗教室門的布置

隨著對素質(zhì)教育要求的提高,對教育投入的逐步增加,學(xué)校的實驗教學(xué)條件有了很大的改善,實驗教室的數(shù)量也增加了許多,在此基礎(chǔ)上,很多學(xué)校都把實驗教室進行分工,分功能使用。如物理實驗室的力學(xué)教室、電學(xué)教室等,生物實驗室的解剖教室、顯微鏡教室等。但是絕大多數(shù)學(xué)校都是到此為止。實際上,這些功能教室門上都應(yīng)該貼上特有的標(biāo)志物,也可以選擇一些比較經(jīng)典的模型圖或裝置圖等作為各功能教室的標(biāo)志。如力學(xué)教室可以是一個杠桿模型圖或是連通器原理圖,使學(xué)生一到實驗室就能夠看到標(biāo)志物。學(xué)生對新鮮的事物都比較感興趣,又處在學(xué)習(xí)階段,能夠產(chǎn)生聯(lián)想,也容易很快進入角色。并且門上所貼的各種標(biāo)志物,可以根據(jù)實驗教學(xué)的進度而進行更換,在教師上課之前就能夠進入本學(xué)科教師所教內(nèi)容的知識領(lǐng)域,從而有利于課堂教學(xué)。

2 實驗教室墻壁的布置

現(xiàn)在許多學(xué)校的教學(xué)樓教室墻壁、走廊墻壁上都掛有各種科學(xué)家畫像和名人名言等,但實驗教室的墻壁上卻空空如也。這確實可惜,實際上,實驗教室的墻壁上也可以有所作為。因墻體較大,可以多做些文章,可以懸掛一些本學(xué)科的科學(xué)家畫像或是名人名言,還可以懸掛一些本學(xué)科比較系統(tǒng)的、常識性的或是比較重要的知識或常識,如物理學(xué)科的國際單位制,化學(xué)學(xué)科的元素周期表等。還可以根據(jù)實際需要懸掛一些比較經(jīng)典的實驗裝置、操作說明;常用教學(xué)儀器的使用操作方法;重要的原子結(jié)構(gòu)圖;人體骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官圖等,以增加學(xué)生對儀器和學(xué)科知識的認(rèn)識,拓展學(xué)生的認(rèn)識水平,形成正確的認(rèn)識習(xí)慣。并且在實際使用過程中,這些掛圖也應(yīng)可以定期更換,以吸引學(xué)生的注意力,形成連續(xù)的刺激。而各學(xué)科教室分成功能室后,這些掛圖可以按知識段分階段、分功能室懸掛。

3 實驗教室儀器櫥的布置

現(xiàn)在許多學(xué)校實驗室建設(shè)均根據(jù)實驗教學(xué)的需要和要求,在實驗教室的后排配有一排儀器櫥,用于存放教學(xué)儀器。所存放的儀器裝置一般有3種。一種是按照儀器編號存列,不論是計量儀器,還是通用或是演示、分組儀器,均按照儀器編號,順序存放。這樣做可以存放某一段編號的儀器,存放比較整齊、有序,便于查找。一種是陳列學(xué)生用分組實驗儀器。這樣做可使儀器存列整齊、美觀、井井有條,并且學(xué)生實驗時取用方便。一種是有選擇地存列一些儀器或裝置。這些儀器或裝置,可以是常識性儀器,如演示用游標(biāo)卡尺和螺旋測微器、學(xué)生天平、干濕球溫度計、學(xué)生電源、滑動變阻器、電阻箱、光具盤等;可以是一個實驗裝置或模型,如液壓機模型、活塞式抽水機模型、手搖交直流發(fā)電機、立體磁感線模型、凸(凹)透鏡成像裝置、白光的色散演示裝置等;還可以是一個有趣的實驗現(xiàn)象,如商店里經(jīng)常可以看到的自動飲水鳥、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車等。

因為學(xué)生接觸教學(xué)儀器的機會并不是很多,更多的時候是通過觀察來了解,所以說這排儀器櫥的作用不僅僅是存放教學(xué)儀器,方便實驗教學(xué),教師應(yīng)該利用有限的條件,多提供給學(xué)生觀察的機會,通過這些儀器櫥有選擇地存放,能夠使學(xué)生了解到更多的有關(guān)學(xué)科和自然世界的知識,能夠了解到自然現(xiàn)象的神奇與奧秘。因此,筆者的建議是存放第三種儀器或裝置,并且在此基礎(chǔ)上還可以放置一些能夠體現(xiàn)日常生活中自然科學(xué)現(xiàn)象的裝置或物品。這些東西蘊藏著比較豐富而深奧的自然科學(xué)知識和現(xiàn)象,以及一些和書本有關(guān)的實驗現(xiàn)象,例如磁懸浮轉(zhuǎn)子(這是一種用磁懸浮原理使轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)的裝置)。然而現(xiàn)在各學(xué)校儀器櫥的存放仍舊是以第一或第二種為主。

做好實驗室門、墻壁、儀器櫥等方面的環(huán)境布置,形成一個良好的實驗環(huán)境,可以形成一個比較良好的實驗教學(xué)氛圍,能夠使學(xué)生對自然科學(xué)方面的知識產(chǎn)生比較深刻的影響,再加上實驗教師的實際教學(xué),筆者相信,實驗教學(xué)的效果將會做得更好。

總體來說,教師應(yīng)該積極思維,從教育的規(guī)律入手,從學(xué)生的實際出發(fā),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),創(chuàng)造性地開展工作,小地方也大有文章可做。

(作者單位:南京市江寧高級中學(xué))