小學美術教學中的德育滲透

楊　麗　霍　富

在素質教育的今天,教師在教學中不僅要傳授好知識,更重要的是育好人。因此,德育成為當前學校對學生進行素質教育的重點之一。而實施德育教育途徑很多,其中通過各學科教學使德育與教學相結合,用知識本身去吸引、教育、影響學生是重要的途徑之一。新的美術課程標準指出:“在美術學習過程中,激發(fā)學生創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的情操,提高學生的審美能力,完善人格。”在小學美術教學中滲透德育有其必要性和實效性。那么如何利用美術教學對學生進行德育教育并產生良好效果呢?

由于小學美術教學大致可以分為“欣賞課”“繪畫課”“工藝課”“鄉(xiāng)土教材課”等4項內容,因此教師可以根據(jù)不同內容,對學生進行相應的德育教育。

1 在欣賞課中滲透德育

在美術教學中,美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響,而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為:“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此,通過欣賞美術作品可以對學生進行思想教育。

小學美術課本自第一冊起就安排有欣賞課,欣賞課的內容包含很多,有繪畫、草編、刺繡、臉譜、年畫、泥塑、建筑等。通過讓學生欣賞這些作品,在教師生動的講解中,讓小學生幼小的心靈感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優(yōu)美和深沉。如在欣賞“中國工藝美術作品”“中國古代建筑”時,經過教師的指導,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格;通過欣賞“我的作品”“自己的事自己干”,培養(yǎng)學生愛清潔、愛勞動的好習慣,培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操。

2 在繪畫課中滲透德育

小學美術教材中繪畫課較多,有的課對學生進行思想品德教育的內容顯而易見,有的則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在上“方形物品”一課時,讓學生先總結方形的外形特點(4條直邊,4個直角,方方正正),然后告訴學生做人也要站得直,行得正,堂堂正正,穩(wěn)穩(wěn)當當,踏踏實實,不干壞事兒;在教“家鄉(xiāng)美景”“家鄉(xiāng)的花”時讓學生受到愛家鄉(xiāng)、愛父老鄉(xiāng)親的教育;在教“詩歌配畫”“繪畫日記”時,讓學生理解美與丑、善與惡、榮與辱、對與錯的真正內涵,形成良好的性格品質,在繪畫中思想也得到升華。

3 在工藝課中滲透德育

工藝制作的種類很多,有折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、布貼、泥塑等項目,占美術課內容的40%左右。在工藝制作中,不僅要教學生制作原理和制作方法,還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。如在“剪貼風景畫”一課中,通過用色彩紙剪貼風景,對學生進行熱愛祖國大好河山的教育,同時在動手制作過程中,使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質財富和精神財富,周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的。為了更加幸福、燦爛的明天,應該愛勞動、愛人民、愛藝術,刻苦學習,運用學到的知識,動手創(chuàng)造美好未來。

4 在美術的實際運用活動中滲透德育

在美術教學中,要組織一系列的活動,讓學生把所學的知識運用到實踐中去。如通過“折紙比賽”“美化生活小能手”等活動,培養(yǎng)學生勤動手、勤思考、善觀察的好習慣,激發(fā)學生認識生活、美化生活的情感。通過它的藝術形象和色調,從中享受快樂,達到陶冶情趣、美化生活的目的。

小學美術教學中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教。兒童的心靈是最敏感的,它是為接受一切美好的東西而敞開的。因此,小學美術教學中的德育滲透是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的,它會起到“潤物細無聲”的神奇作用,不亞于一切思想品德課的滲透。

總之,德育在一個人所具備的基本素質中的地位和作用是極其重要的。現(xiàn)在培養(yǎng)的學生是跨世紀的建設者和接班人,因此,在小學美術教學中必須注重德育滲透,讓祖國的花朵在美術課的小搖籃里茁壯成長。

(作者單位:1 山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)中心校;2 山東省淄博市臨淄區(qū)梧臺鎮(zhèn)中學)