論德育在體育教學中的滲透

常麗紅

1 教師要以身立教

體育教師應明確自己是教育者,應加強自身的道德修養。例如:新生入學第一節課教師應對學生進行體育道德規范、課堂常規、組織紀律的教育,要求學生能做到的必須自己做,要求學生上課前5分鐘到達場地,教師則要在5分鐘前準備好上課的場地、器材,等待學生的到來;在寒冷、炎熱、艱苦的環境下,教師要認真對待做示范,和學生一起練習。這對于培養學生堅忍不拔、勇敢進取的意志,克服不良品質具有特殊效果。這樣的教育功能是其他學科教師無法比擬的。

教師高尚文明的言行、以身作則的形象、精湛的教學藝術在體育教學的過程中會給學生留下深刻的印象,對學生思想道德的形成起到潛移默化的作用,反之,如果教書不負責任、行為散漫、作風浮夸會造成教師形象差、威信低,教學效果不好。因此,教師在體育教學中要以身立教做好學生的表率。

2 關心愛護學生

在體育教學中,體育教師的工作性質決定大部分時間在室外,和學生直接接觸較多。此外,學生活動的空間和自由度較大,學生的個性和言行特征容易暴露。體育教師在培養好學生體育骨干的同時,應關心保護學生,尤其是“體育差生”,對于個子矮小或過于肥胖、體質差、有自卑感的學生,教師不能任其自流,更不能挖苦諷刺或另眼看待,而是要積極地給予鼓勵和表揚,提高他們的自信心和興趣,深入到這部分學生中去,有針對性地進行思想道德教育。教師要運用班級、小組和集體的力量關心幫助他們,對于另一部分頑皮淘氣的“差生”,教師要充分利用他們身體素質的長處,發揮他們的積極作用。例如配合教師做示范動作或請他們單獨感受自身的價值。通過體育教學使他們在從自身感受的到關心和愛護中,學會怎樣去關心、愛護別人。

3 寓德育于體育教學中

初中體育的內容不是很繁瑣,有的教材本身的思想性也不是很強,這就要求體育教師除了鉆研教材外還要發掘教材本身的德育因素,有目的、有計劃地將德育滲透到體育教學中去。例如在仰臥起坐、跳短繩互計數中,游戲時出現犯規問題,有針對性地教育學生誠實做人,不說謊話。課后師生間相互問候,培養學生文明禮貌、尊重師長的行為。在側手翻、倒立等技巧運動中教育學生要互相幫助,團結協作共同完成學習目標。在籃球、排球、足球、接力跑等項目的教學中,學生受到機智、靈活、頑強品質的鍛煉,培養學生團結協作的團隊精神和集體榮譽感。在高抬腿、后蹬跑、400米跑等田徑項目的教學中,給學生講述以孫雯為代表的中國女足,他們在運動場上為了祖國的榮譽,經歷千辛萬苦拼搏奪取女子足球世界杯亞軍,讓五星紅旗在美國國土上冉冉升起的故事,教育學生認真鍛煉體魄,只要教師把教育點和教材里的知識點很好地結合起來,就會收到“潤物細無聲”的效果。

4 及時進行正確引導

初中生認識水平不是很高,情感豐富且容易外露,體育教師在體育教學中要根據教學內容,針對學生鍛煉中出現的情況,抓住時機,有目的地進行德育滲透,對于好的現象和錯誤的傾向,都要進行及時表揚和批評。這種教育言之有物,針對性強,具有一定的說服力,會收到較好的教育效果。例如在拔河比賽中,教師必須抓住瞬間思想活動做工作,給學生講拔河比賽的特點,強調全隊團結一心,勁往一處使是取勝的基礎,使學生明白:只要有一人松勁,集體的力量就會少一份,拔河比賽是力的對抗,智的較量,也是集體力量的表現,團結的象征,沒有場地決勝負的道理。切不可把偶然的巧合視為必然的結果。通過拔河比賽對學生進行集體主義教育,啟發學生進一步樹立集體榮譽感,正確處理個人與集體的關系,明白個人離不開集體,集體也離不開個人的道理。再如在800米跑時,有的學生沒有跑完全程,教師不能一概批評,要分清是帶病跑還是怕累跑不完全程,應區別對待。在100米測驗中學生摔倒了,手臂、膝蓋劃破了,但堅持跑完了終點,雖然成績不好,但教師要及時進行鼓勵,對于那些有錯誤、有缺點、紀律松散的學生,要及時肯定他們的成績,提高其組織紀律性和鍛煉自覺性;對于課堂上出現的憑興趣出發,有“驕、嬌”二氣,怕臟怕累,出勤不出力,怕羞等不良現象,需要有針對性地進行思想教育,可以利用日常見聞,各種生動的事例進行綜合教育,啟發和調動學生鍛煉的積極性,只要教師在教學中針對偶發事件,不失時機地抓住并利用表揚和批評的方法,進行有的放矢的思想教育,就能取得預期的效果。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區梧臺中學)