初中信息技術課中的品德教育

胡萬全

要成人先成才。學生的品德養成教育從某種程度上來說甚至比文化教育更為重要,而品德教育必須貫穿于整個教學活動。教師一致的觀點是:文科進行品德教育直接簡單,理科進行品德教育很難,而且有些科目根本無從下手,即使進行品德教育,也與所授內容沒多大關聯。筆者多年從事信息技術課的教學,實踐中發現,其實理科進行品德教育也很方便,關鍵是要找到結合點。

信息技術課中的思想品德教育從第一節信息技術課就可以開始。第一節信息技術課,教師大多要向學生講明:“現在我們讀書不交一分錢了,而且國家和學校還花錢給我們配置高檔的計算機供我們學習信息技術之用。以前,除了父母之外,沒有誰會對我們不求回報地完全免費,現在國家、社會和學校做到了。國家、社會和學校如同我們的父母一樣呵護我們,我們應該怎么做呢?我們應該感恩,感國家的恩,感社會的恩,感父母的恩,感學校的恩。如何感恩呢?要學好信息技術知識;要保護好計算機等設備;要保持環境衛生;要守紀律。”可見,第一節課里,教育學生要養成感恩的品質、努力學習的品質、愛護公物的品質、講究衛生的品質、遵守紀律的品質,這些正是品德教育。

筆者以華師大版的初中《信息技術》教材為例,談談在信息技術課教學中對學生進行的思想品德教育。

華師大版的初中《信息技術》教材涵蓋計算機基礎知識、操作系統的使用、網絡基礎、Office三大組件的使用、FrontPage網頁編輯、Flash動畫制作、Photoshop、CorelDRAW、3DMax。

計算機基礎知識會介紹計算機軟硬件及正確使用方法,教師會提到如何保護計算機軟硬件,比如帶磁的物品不能靠近顯示器及軟硬盤,鍵盤、鼠標線不能隨意彎折,主機不能隨意搬動、震動,否則會損壞計算機硬件;使用計算機1小時要休息一段時間,否則會影響健康;計算機內軟件及文件不能隨意刪除,不得未經允許在計算機上安裝軟件,等等。這些注意事項,實際上就是培養學生使用計算機的良好品德的內容,使學生從學計算機一開始就有一個良好的習慣,至少培養學生愛護公物、不搞破壞、保護眼睛等優良品質。

操作系統的使用教學過程中,要提到開關機方法、文件的創立與刪除、文件的分類整理存放等,這些至少可以進行保護公物(不正確的開關機會損壞計算機)、尊重他人勞動成果(隨意刪除他人文件會損害他人利益)、不亂擺放物品(文件分類整理及存放)等良好的行為習慣。

Office三大組件分別為圖文排版、電子表格、幻燈制作等內容。要求學生通過學習,能制作出精美淡雅的合乎要求的各種文件來,這要求學生有良好的審美行為習慣。教學中,教師應告訴學生,好的電子文檔,不是顏色的堆砌和錯雜,也不是圖片的泛濫,而是幾種顏色的合理搭配、圖片文字的合理擺放、內容的精準。這樣可以培養學生的科學審美觀。

至于FrontPage網頁編輯、Flash動畫制作、Photoshop、CorelDRAW、3DMax等軟件的教學,除了知識性的傳授之外,都毫無例外地包含一種“美”在里面,所有的軟件都有一個要求,那就是做出來的作品,要在視覺上有美的感受,這些美的感受是由顏色的正確搭配、畫面的正確調制、元素的合理擺放加上過硬的軟件技巧形成的。一個生活上邋遢不講究、對事情不認真的學生是很難做出具有“美”感的作品來的。而且教師會在下課前評價學生的作品,會指出美在哪里,不美又是為什么;有的學生的作品花里胡哨,為什么并不覺得美,反而令人覺得亂?因此,在此類軟件的教學過程中,自覺不自覺地就培養了學生的審美品質、講究衛生的品質。

而整個信息技術的教學過程中,都是先教給學生使用軟件的知識技能,然后由學生親自操作,完成作業,學到過硬的知識。如果學生不認真聽講,是完成不了作業、學不到真知的。因此,教師會不斷要求學生認真聽講,不辜負國家、社會、學校、教師、父母的厚望,培養學生努力學習,時刻不忘報恩的品質。學生作品完成后的評講,會使學生有一個相互學習的過程,對優秀的作品,教師一般會推薦大家學習,教師會鼓勵操作不熟練的學生向他們求教或要求操作熟練的學生自愿幫助,這樣又可以培養學生尊重他人、互幫互助的品德……

總之,即使是技術性很強的信息技術課的教學,也可以很方便很好地對學生進行思想品德教育。可以說,品德教育可以貫穿于所有學科的教學之中,現在學生的品德教育有很大部分的缺失,這與很多學科自以為本學科不適宜對學生進行品德教育,將品德教育片面地推給班主任或部分學科的做法是有直接關系的。筆者真誠地希望所有教師、所有學科的教學都找到品德教育的結合點,共同將學生塑造成知識過硬、學風優良、品德純正的社會主義建設人才。

(作者單位:湖北鄖縣胡家營鎮初級中學)