構建和諧班級的點滴體會

齊亞軍　趙煥鵬

和諧班級是師生都向往的精神的樂園,是人才的搖籃。和諧,如春花燦爛,沁人心脾;和諧,如清風拂面,靜聽欣賞中。班級是學生學習成長的陣地,打造和諧班級,培養優良嚴謹的班風、學風,能促進每個學生健全、充分、全面地發展,對學生的成長起著至關重要的作用。然而,構建和諧班級的因素是很多的,筆者結合學校和諧德育管理體制研究的實踐,談幾點構建和諧班級做法。

1 讓學生成為班級的主人

民主管理是和諧班級的基礎。從制度制定到活動開展,班主任都不應居高臨下地充當命令的發布者。營造和諧的班級氛圍,必須使學生成為班級的主人。這也是學校一貫倡導的“讓學生唱主角”的管理模式。

1.1 制度自己定班紀班規的民主制訂是民主決策的重要內容。學生自己參與制訂出的班規,比教師的強制和說教更有效。可先由學生參照學校的規章制度,結合本班實際情況起草,然后小組討論,最后擬出草案,再在班上討論、修訂并最終形成。這樣的過程可增強學生的認同感和主人翁意識。

1.2 干部自己選班委會是一個班級的核心,所有班干部(從小組長到班委會成員)均是民主選舉產生的過程即是貫徹民主精神的過程,培養學生自我管理能力的同時也為學生提供展示能力、發揮特長的舞臺,激勵學生勇挑重擔、關心集體、樂于奉獻。

1.3 目標自己擬制定班級目標能使每一個學生都參與規劃未來,推動他們參與共同活動,使集體生活充滿憧憬、活力,使學生享受取得成績的歡樂。班級目標可以具體分為:近期目標、中期目標、遠期目標。班主任要善于將集體目標逐步轉化為每個成員的精神需求,使每個學生的認識、情感、行動同集體要求保持一致。

1.4 問題自己解決班主任可以對學生放權,讓他們自己管理班級,自己的問題自己解決。通過集體輿論把管理者的教育意愿表達出來,通過集體去影響每一個學生。學生會真切感到集體對他們的關注和監督,想到自己與集體有著不可分割的聯系,感到自己的一言一行都影響著集體,必須管好自己。讓學生自己參與問題的解決處理,是民主精神的重要體現。

1.5 活動自己組織班級活動的實施應以“體驗教育”為主,突出學生的主體性、實踐性和參與性。使其明白道理、養成品質、鍛煉能力,增強班級的向心力和凝聚力?；顒拥膬热菖c形式應豐富多彩,要適合學生特點,為他們喜聞樂見,滿足他們渴求知識、抒發情感、關心社會等多方面的需要。

2 讓班主任成為班級的一員

和諧的師生關系是和諧班級的保障。師生之間應相互信任、相互理解、相互尊重。班主任與學生亦師亦友,并且切實成為班級中的一員,和全班學生處在平等的地位,從而使班級管理既民主又科學,既嚴謹又生動。班主任在工作中要蹲下身去,從學生的角度看問題,用“心”與學生溝通,把管理的過程看成是“交流”的過程。當學生犯了錯誤時,不簡單粗暴地訓斥或是空洞地說教,而以真誠的愛心、恒久的耐心與學生溝通。注意從學生的心理做工作,擺事實講道理,增強學生對教師的信任感。通過組織各種活動,加強學生間的溝通與交流,形成健康、和諧的人際關系,引導學生正確地看待各種問題。

3 讓班級成為和諧的整體

學生之間有和諧、相容的時候,所以他們能建立深厚的同學友情;學生之間也有緊張、失調的時候,所以會出現打架、罵人的事件。班主任的重要任務就是想盡辦法促使班級形成和諧的人際關系,使班級成為一個團結、積極、向上的整體。

3.1 建設和諧文化氛圍充分利用黑板報、墻報、宣傳欄、書畫作品,建設具有本班特色的文化氛圍,以對學生產生暗示效應,陶冶學生心智。

3.2 樹立健康班級輿論當學生出現不文明、不正確的行為時,利用班級輿論促使他認識錯誤,調整自己的言行,消除班級的不和諧之音。

3.3 成立多個學習小組讓學生在學習上互相幫助,在紀律上互相監督,在思想上互相交流,從而減少矛盾,促使和諧集體的形成。

4 小結

班集體是每個學生顯示才能的天地,也是造就人才的課堂。加強班集體建設,營造一種和諧的教育環境,是促進學生全面發展、尊重生命健康成長的重要條件。班主任必須把自己作為集體的一員,放手讓學生成為班級的主人,師生共同打造和諧集體。在創建和諧班級過程中,為學生建立精神家園,要致力于協調好教師之間的和諧、學生之間的和諧、師生間的和諧、家庭與學校的和諧。并在此基礎上創建一個個充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上、學習氛圍濃厚的和諧班級。只有和諧才能使校園這塊凈土盛開精神文明的鮮花,為學生構建精神家園。

(作者單位:1山東省昌邑市奎聚中學;2山東省濰坊市工業學校)