激情可以造就名師

王秀梅

在現如今的教育形式下,如何成為一名優秀的教師是值得深思的話題。做任何工作都需要激情,教育也需要激情,激情可以讓人熱愛本職工作,傾心于這個職業,對學生有責任心、愛心,對自己有積極向上的生活態度。

想要成為一名優秀的教師,最重要的東西是什么?這個問題,筆者曾經冥思苦想過許多日子,也聽過不少教師討論過這個話題。有人說,師德最要緊。記得說這句話的是那位已經退休的老校長,大概一些沒有師德的教師給他惹過不少麻煩,因為沒有師德有時候可以給一所學校帶來毀滅性的打擊。有人說,知識最重要。可能大部分人都會認同這個說法:是啊,沒有知識,當什么教師啊,拿什么去教學生啊?這個說法粗粗一看也頗有道理,但細細想來,也不盡然,理由很簡單,很多時候,許多世界冠軍的老師并不是世界冠軍,游泳教練還有不會水的呢。回想歷史上的許許多多的教育名家和當代比較活躍的教壇新秀,結合自己的工作實踐,筆者認為激情是一個優秀教師最重要的東西,激情決定一切。

蘇霍姆林斯基說:“什么是我生活中最主要的東西呢?可以毫不猶豫地回答,就是熱愛兒童。”可見他對學生是充滿激情的。既然已經選擇作為一名教育工作者,擔負教書育人之責,就要熱愛這份職業,對學生就要滿懷激情,而不是嫌棄煩躁。很難想象,如果一個教師沒有激情,他將怎樣和學生進行有效、和諧的溝通,引導學生朝著一個健康、理想的方向發展。正如一支蠟燭,自己都沒有激情,沒有燃燒起來,只是長長久久地冒煙,怎么去照亮別人呢?不少教師,剛畢業時,熊熊燃燒,后來受到一些挫折,就一直冒煙;也有不少教師,兢兢業業,一輩子都在燃燒,桃李滿天下,深受學生終生的愛戴。教師的激情正是這樣一支蠟燭,閃閃紅光,可以照亮長長的夜。

對于學生來說,很多時候學習并不是一件快樂的事。在如今這樣一個色彩繽紛、誘惑力強、多元化而又張揚個性的時代,愛好自由是每一個學生的天性,教師常常會發現很多學生并不在靜心致力于學習,并不在耐心鉆研習題。他們一邊在日記本里認認真真地寫下感人肺腑的決心書、志向書,一邊和爸爸媽媽表示自己是多么的渴望知識,渴望未來的自己多么的成功,但是一到面對書本的時候,腦袋里想的卻是手機、游戲、電影等,時常在課堂上不專心聽課。他們就像一棵棵小草,有著生長的欲望卻久久不見吐出新綠。這時候教師的激情就是那一陣“又綠江南岸”的春風,讓學生都長成綠的海洋,美麗的世界。這種激情體現在對每一個學生細心的關愛、耐心的叮囑、苦心的督促、誠心的祝福。如果沒有這些激情,學生又怎會一心向學,奮發圖強呢?教師的激情正像一支強心劑,可以激勵斗志,指引正確的方向。

擁有激情的教師不一定是優秀教師,但優秀的教師一定擁有激情。優秀教師的激情體現在對待工作的態度上。不要把自己的職業僅僅看成一種謀生的手段,而是當成終生為之奮斗的事業。這種激情不是頭腦發熱的一時沖動,而是蘊藏于心的堅定信念。正是有了這種激情,才敬業愛崗,獻身教育;正是有了這種激情,才兢兢業業,忠于職守;正是有了這種激情,才學而不厭,誨人不倦;正是有了這種激情,才勇于改革,敢為人先;正是有了這種激情,才不甘落后,拼搏爭先;正是有了這種激情,才視生如子,愛教如命;正是有了這種激情,才固守清貧,不羨奢華;正是有了這種激情,才不計得失,甘于奉獻。所以說,教師的激情也是生活的態度,洋溢揮灑,可以無愧這一生。

教育需要激情。但有人認為激情是一時的,它像火,可以熊熊燃燒,也很容易熄滅。回想初登講臺之時,哪個不擁有激情?渴望教得出色,讓領導、同事贊許,被學生崇拜。但面對形形色色的誘惑,面對生活的變化,可能是倦了、累了,激情于是淡了、熄了,停下了奮斗的腳步。反觀那些教育家,那些真正優秀的教師,他們也曾遭遇挫折,也曾面臨誘惑,但激情永葆,腳步不歇。“要培養真正的人”是蘇霍姆林斯基執著的信念;“改造一百萬個鄉村”是陶行知的癡心與執著;“為現代化中國培養21世紀的公民”是李鎮西的教育理想……所以說教師心中理想的火種能點燃激情,并使激情永恒。

教育需要激情。擁有激情不容易,需要各方面的條件;同時保持激情更不容易。誰能一輩子保持對某項事業的激情,誰就能在這項事業中獲得成功,誰也就找到了自己幸福的所在。

(作者單位:河北省廊坊市第一實驗中學)