地理課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃錦榮

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并具有積極情緒色彩的心理傾向。學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高,直接受學(xué)習(xí)興趣的制約。因此,在地理教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。

1 精心設(shè)計(jì)課堂引言

地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性,善于利用情景教學(xué)法,巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。如“地球的宇宙環(huán)境”一節(jié)課的導(dǎo)入:“人類對宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的時(shí)期。最初,人類對宇宙的認(rèn)識(shí)是基于想象。同學(xué)們,你們知道在我國古代的神話故事中有哪些是關(guān)于人類對宇宙的想象的描寫嗎?”此言一出,學(xué)生立刻積極發(fā)言,興趣濃厚,氣氛熱烈。又如在講地震時(shí),可用低沉的語言說:“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分,一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了,無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中,卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘,地震釋放的能量使24.2萬多人罹難,16.4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣。”這時(shí),學(xué)生都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震,怎樣才能預(yù)報(bào)地震,并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。

2 充分利用直觀教學(xué)手段

地理研究的對象,其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn),內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí),學(xué)生單純依賴自己的視野和見聞是難以掌握的。教師必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具,或者借助電視錄像、幻燈片等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1 充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖地圖是地理教學(xué)中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書,學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí),是地理的“第二語言”。地理課本中的插圖、圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的,教學(xué)形象直觀,還有助于學(xué)生對地理知識(shí)的理解,擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,創(chuàng)設(shè)地理情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助地圖,強(qiáng)化記憶。例如學(xué)習(xí)世界自然帶的時(shí)候,一定要結(jié)合地圖來分析自然帶的分布規(guī)律,使學(xué)生在此基礎(chǔ)上來記憶各自然帶的特點(diǎn)以及形成原因,這樣才能記憶深刻,學(xué)生不會(huì)覺得是死記硬背而枯燥無趣。

2.2 電教課這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識(shí),給學(xué)生上地理景觀錄像課,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面,此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式課堂無法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的形式存在,“百聞不如一見”,這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來,既激發(fā)興趣,又強(qiáng)化課本知識(shí)。如結(jié)合印度地理的學(xué)習(xí),以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展現(xiàn)世界七大建筑奇跡之一——泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之美,使學(xué)生在欣賞伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中,得到美的享受。學(xué)生普遍反映這是他們最喜歡的課型。

3 結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)

地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。既然是科學(xué),就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學(xué)生來說,掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征,弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的,也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中,應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象,孕育著地理原理。在講“氣旋、反氣旋,氣團(tuán)和鋒面活動(dòng)”時(shí),在講清基本原理的基礎(chǔ)上,結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報(bào)及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?叫學(xué)生觀察、分析,用所學(xué)知識(shí)解釋,得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要,同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際,學(xué)起來會(huì)覺得并不難學(xué),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

4 引用資料,適當(dāng)補(bǔ)充

學(xué)生各種能力的發(fā)展,都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上,也取決于對知識(shí)的掌握和理解程度,明白得越多,知識(shí)掌握越好,興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料,就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解,提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時(shí),引用以下一些數(shù)據(jù):若把銀河系縮小到實(shí)際的一萬億分之一,那時(shí)太陽半徑僅0.7毫米,地球半徑則為0.006 4毫米,日地距離僅15厘米,整個(gè)太陽系直徑也只有12米,但銀河系的直徑仍有100千米;宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng),僅觀測到的就在10億個(gè)以上。地球在銀河系,以至在整個(gè)宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)θ祟悂碚f,又是極其重要的星球。然而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,地球也將并非人類居住的唯一星球,以美國為首的發(fā)達(dá)國家正在緊鑼密鼓地向月球進(jìn)軍,不久人類可望移居月球。美國航空航天局的科學(xué)家,計(jì)劃分6步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補(bǔ)充這些資料不僅能提高學(xué)生興趣,還能進(jìn)行理想教育,激勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘,為人類作出貢獻(xiàn)的欲望。

總之,學(xué)生興趣培養(yǎng)是教學(xué)研究中一個(gè)永恒的主題,教師永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。

(作者單位:廣東省清遠(yuǎn)市清新縣第一中學(xué))