培養學生學習歷史的興趣

張立書

“興趣是最好的老師。”但對于歷史這一學科,有一部分學生沒有興趣,不愛學,導致成績很不理想。所以培養學生學習歷史的興趣就成為提高學生成績、提高自己教學水平的關鍵。那如何培養學生學習歷史的興趣呢?筆者根據近幾年的教學實踐總結出以下幾點。

1 導入新課時,要設置“懸念”

經過10分鐘的課間活動,學生的思維停留在興奮狀態。在上課一開始就緊緊抓住學生的注意力,是提高課堂教學效率的重要環節之一,而學生學習情緒是否高漲,也取決于教師能否控制學生的注意力,激發學生學習的興趣。在這時設置“懸念”,就成為集中學生注意力的一個最直接、最有效的誘因。

如在講“二萬五千里長征”一課前,筆者先把毛澤東寫的《七律·長征》一詩用投影儀給學生打出來,并讓學生齊讀這首詩:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。”學生讀完這氣勢磅礴的詩,就急于知道長征這么艱苦,紅軍為什么還要長征。筆者說:“關于這個問題,我們將利用這節課解決一下。”帶著這樣的懸念,學生迫切地想了解其中的奧秘,學習興趣很快就來了,注意力也很自然地轉移到課堂中來,從而很好地完成導入新課的任務。

2 講課過程中,要盡可能插入一個小故事

學生對于枯燥無味的歷史知識、歷史線索沒有多大興趣,但如果在講課過程中穿插一些小故事,會慢慢培養學生的興趣。如在講西周滅亡這一問題時,關于周幽王,筆者給學生講了“烽火戲諸侯”的故事。短短三五分鐘的一個小故事,引起學生極大的興趣,同時也吸引了他們的注意力。

3 一課結束前設置下節課內容的“懸念”

小說里常常用這樣一句話“預知后事如何,且聽下回分解”來吊人的胃口,逼著人非繼續聽下去不可。課堂教學同樣也可以用這種方法培養學習歷史的興趣。在教學實踐中,筆者經常用這樣的方式來培養學生的興趣。如在講“星火燎原”時,筆者強調:“井岡山革命根據地是我國第一塊農村革命根據地,它的創建點燃了‘工農武裝割據的星星之火。在它的影響下,我國很快建立好多農村革命根據地,這些革命根據地的建立,給我國的革命帶來怎樣的影響?這就是我們下節課要學習的內容。”這樣可以使學生帶著問題去預習下節課的內容,并培養他們學習歷史的興趣。

4 利用課文中的插圖、漫畫加以渲染,烘托氣氛,把學生的興趣調動起來

在講“大躍進”運動時,筆者把“大躍進”時的壁畫展現給學生,壁畫的題目是:一個蘿卜千斤重,兩頭毛驢拉不動。筆者問道:“這幅壁畫非常形象地把‘大躍進運動時期,人們希望高生產的愿望表現出來,形象逼真。請問這種現象是在什么背景下產生的呢?它又給我國造成怎樣的影響?”經過這樣一展示和提問,激起了學生學習這一歷史的興趣,使學生聚精會神地聽起來。

5 把詩句、謎語、對聯應用到教學中,培養學習興趣

在近幾年的教學中,筆者發現好多學生對詩句、謎語、對聯等感興趣。根據這一發現,筆者經常把詩句、謎語、對聯等與歷史有關的應用到教學中,培養學生的興趣。

例如在講抗日戰爭勝利原因的時候,關于抗日戰爭勝利的主要原因可以打一歷史人物。有以下幾個答案:1)屈原(屈服于美國的原子彈);2)蘇武(蘇聯紅軍出兵中國東北);3)蔣干(蔣介石領導的國民黨政府抗日);4)毛遂(毛澤東領導的共產黨抗日);5)共工(國共共同努力)。利用這種方式,調動學生的學習興趣,學生各抒己見,但最后達成一致是共工(即國共兩黨的共同努力)。最后筆者明確告訴學生這5點都是抗日戰爭取勝的原因。由于用這種猜謎語的方法激起學生的興趣,學生齊聲說“沒問題”。就這樣,學生很快就把抗日戰爭勝利的原因記住了。

6 運用多媒體教學,激發學生學習興趣

多媒體技術可以使教學更加直觀形象,可以再現歷史情景,打破時空界限,縮短歷史與學生的距離。因此在課堂上適當地運用多媒體教學,給學生以直接的感官刺激,有利于引發學生對所學知識的興趣。

如在講“明朝的中外交往與沖突”一課時,筆者先給學生播放《七子之歌》——澳門的歌曲。通過播放這首歌,激起學生急于想知道澳門是何時被葡萄牙侵占的歷史。看到學生這種急切的心情,筆者明確告訴學生這個問題須追溯到我國明朝時期的對外關系,吸引學生的注意力,從而提高學生的學習興趣。所以這節課課堂效果非常好。

總之,培養學生學習歷史的興趣,可以吸引學生的注意力,把無意注意轉變為有意注意,提高他們的課上效率,從而提高自己的教學水平。

(作者單位:河北省遷安市遷安鎮第一初級中學)