構建高效化學課堂

王傳亮

要想把素質教育落到實處,關鍵是在教學中提高課堂教學效率,使課堂教學變得更高效。筆者就如何構建高效的化學課堂教學,結合工作中的體會談幾點粗淺的認識。

1 實行“導學案”為載體的教學方法,提高課堂教學的有效性

什么是導學案?所謂“導學案”,就是根據學生現有知識、自學能力水平和教學、考試的要求,編制出指導學生每節課的助學方案,稱之為“導學案”。“導學案”教學是以學案為載體,以導學為方法,以教師的指導為主導,以學生的自主學習為主體,師生共同合作完成教學任務的一種教學方法。這種教學方法一改過去教師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式,充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,使主導作用和主體作用和諧統一,發揮最大效益。在這種方法中,學生根據教師設計的導學案,認真領會教材內容,然后根據學案要求完成相關知識內容。學生可提出自己的觀點或見解,師生共同研究學習。這種教學方法對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者,更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣,教會他們怎樣學習、怎樣思考,提高學生分析問題、解決問題的能力。“導學案”教學其本質是教學重心由教師如何“教”轉變為學生如何“學”,把教師的教學目標轉化為學生的學習目標,把學習目標設計成學習方案交給了學生。

2 開展小組合作學習,提高學生學習的有效性

小組合作學習作為一種學習方式,有別于傳統教學中的雙邊互動,它強調課堂教學中的多邊互動,也就是不僅要求教師對整個課堂教學設計進行整體把握,分配學習任務,控制學習進程,同時要加強關注師生互動、生生互動、組組互動。它體現了學生的主體性,發揮了人的主體活動能力,培養了學生的責任感、合作精神和集體精神,加強了學生的社會適應性。筆者認為,“導學案”的教學模式是可以和小組合作學習融合在一起的。

“導學案”的設計意圖和目的是十分明確的,主要是培養學生的自主學習能力,通過學生的超前預習或學習,學生可以掌握大部分的知識。教師通過對學生學案的檢查和分析,提取出自己需要講解的重點和難點,把更多更自由的時間還給學生,從而讓學生實現不同程度的發展。小組合作學習借助小組的優勢和資源,通過有效的組織,讓每一個學生都參與其中,優生充當老師的角色,對整個小組的學習情況進行安排和監督,從而節省了教師對學生的個別輔導的時間,不同層次的學生都得到了發展,也體現了以學生為主體的新課程理念,學生有了更充分的交流和學習時間。

如杜郎口中學的分組合作學習模式,能讓學生積極地相互學習,特別是面對面的促進性的互動,在完成共同任務的過程中積極承擔個人的責任,使所有學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習,相互交流、合作競爭、想象創造,既培養學生的合作意識,又培養主動學習的能力。合作學習是新課程倡導的學習方式,它培養了學生的自主學習能力和合作精神,提供給不同層次學生的學習參與機會,為不同層次的學生提供了有利的學習條件,通過學生之間的互動、互補,提高整體教學質量。

3 引導學生科學探究,提高學生化學學習意識和能力

化學實驗是學科的主要特征,也是進行科學探究的主要方式,它的功能是其他教學方式無法替代的。“實驗探究”是學生最有效的學習方法,在教學中,讓學生親自通過實驗、觀測,去探索研究,總結出科學規律;使學生從分析綜合中得到新的認知,學生自己以實驗手段解開科學之謎,會激發起濃厚的求知欲,有利于調動學習的積極性和主動性,有利于培養向科學進軍的獨立工作能力和創造能力,有利于領會研究自然科學的一般方法,亦有利于正確世界觀的形成。實驗探究法的最大特點是把自然科學的教學從以解題為中心轉變為以實驗為基礎。其基本策略為:以學生為主體,以探究過程為線索,以實驗活動為基礎,以問題解決為形式,以能力培養為核心。因此,要求教師轉變教學模式,讓學生實驗真正動起來、活起來。

4 現代信息技術與化學教學整合,提高課堂教學效率

多媒體電化教學是現代化教學手段在教學實踐中的應用,多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑,其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣,加深對知識的理解,對提高課堂教學效率有很大的幫助。計算機信息存貯量大、處理迅速、方便的人機交互功能,提供了良好的化學學習環境。如講述化學知識與生產、生活的聯系這一部分內容,只靠教師講,講得再多,學生未必能聽懂,能感受。多媒體教學能解決這一難題。如一段視頻就會把“氫氣可作高能燃料用于發射火箭”“固體二氧化碳可進行‘人工降雨,制造‘舞臺煙幕”“鋼鐵是怎樣冶煉出來的”等內容敘述和表現得淋漓盡致。這樣既拓寬學生的化學視野,提高學生在社會生活中運用化學知識的能力,同時也是激發學生學習化學、熱愛化學的手段之一。

新課程改革的全面推行也給每個教師的教學工作提出新的要求,課堂教學要講求實效,提高效率,切實減輕學生過重的課業負擔,全面提高教學質量。這給教師提出一個新目標:如何在45分鐘內增效率、提質量?教師在課堂教學中占據主導性地位,應該把握教材,抓住重點環節,實施新的教學模式和學生學習模式,提高教學效率。

(作者單位:濟南市歷城區港溝鎮中學)