在數學教學中如何培養學生的創新意識

盧新河

素質教育要求充分尊重學生的主體性,注重開發學生的潛能。對于數學這門學科來說,創新能力是素質教育的核心,關鍵是培養學生的創造性思維能力,這是培養新世紀新型建設人才的時代要求,也是教學的重任。創新是才人不可或缺的必要條件,是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么應該如何培養學生的創新意識呢?

1 在確立教學目標時,要做到“下要保底,上不封頂”

教學目標的確立,是教師教學思想的充分體現,同時也是培養學生創造才能的前提,有什么樣的教學目標,就能培養出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上,筆者始終堅持“下要保底,上不封頂”。“下要保底”是指要遵循教學大綱的要求,扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學,達到教學大綱中規定的“了解”“掌握”“初步”“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時,注重培養學生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立,不僅有利于基礎知識和基本技能教學目標的完成,同時也為學生“八仙過海,各顯神通”,為培養學生的創新意識,奠定良好的基礎。

2 在教學過程中,創設情境培養學生的創新意識

創設情景是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在教學過程中發現問題和積極探求,必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍,讓學生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下,學生的創新意識才能得到充分培養。

許多教師一說起情境,往往只是想到一節課的引入。的確,良好的開端是成功的一半,一節數學課的開始,教師若能善于結合教學實際,創設合理的問題情境,則教學效果明顯。但情境的創設不應只在課的開始階段,其實在整個知識的發生、發展,規律的揭示、形成和應用過程中,也就是說在整個課堂教學過程中,教師都可以根據具體情況創設合理的情境來進一步激發學生的參與熱情。此外,教師還必須清醒地意識到情境創設只是一種教學的手段,并非教學的目的,數學教學的目的是讓學生在掌握知識的同時,發展學生的各種能力,并最終將這些知識應用于不同的情境。

實踐中,教師創設情境應該注意以下幾點:1)情景的創設應該選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材;2)情境創設應與學生原有的知識水平相適應;3)情境創設呈現方式應豐富多彩;4)情境的創設應該聯系學生生活經驗,通過調查、訪問等活動,擴大情境創設的空間,充分利用現代化教學手段創設情景。

3 在課后練習中,使學生開動腦筋學會學習

教師要不斷培養學生的學習興趣,讓他們有不斷的創新意識。在課后練習中,通過多角度思考,獲得多種解題途徑,可拓寬學生的思路,使學生感受到數學的奧秘和情趣,培養學生的創新意識。

例 某水泥廠去年生產水泥32 400噸,今年前5個月的產量就等于去年全年的產量。照這樣計算,這個水泥廠今年將比去年增產百分之幾?

解法1 預計今年的水泥產量為32 400÷5×12=77 760,今年可比去年增產(77 760-32 400)÷32 400=140%。

解法2 設去年每月的水泥產量為“1”,則去年的水泥總產量為12。今年前5個月的水泥產量即達12,今年全年的水泥產量應為12/5×12。因此,今年的水泥產量將比去年增加(12/5×12-12)÷12=140%,或12/5×12÷12-1=140%。

解法3 同上,去年水泥總產量為12,今年前5個月的水泥產量即達12,生產同去年同樣多的水泥,今年可比去年少用7個月(12-5)。如這7個月繼續生產,則可比去年多增加水泥產量7,因此可得,今年的水泥產量將比去年增加7÷5=140%。

解法4 設今年每個月的水泥產量為“1”,則今年的水泥總產量為12,因為今年5個月的水泥產量就同去年相等,所以去年的水泥總產量為5,可得今年的水泥產量將比去年增加(12-5)÷5=140%。

解法5 設去年的水泥總產量為“1”,則去年每月的水泥產量為1/12,今年每月的每月的水泥產量則為1/5,今年與去年每月的水泥產量比為1/5∶1/12。因為時間相同,所以可得今年與去年的水泥總產量的比也為1/5∶1/12,可得今年的水泥產量將比去年增加(1/5-1/12)÷1/12=140%。

在長期的教學實踐中,筆者認識到,數學教師要在課堂教學中培養學生的創造力,教師首先應創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氣氛,有意識地培養學生的創新意識,善于激發學生的創造動機,發展學生的創造性思維,樹立學生具有創造力的個性品質。同時教師還要注意自身的知識和能力儲備。教師自己能夠打破傳統定勢,提高自身的認知水平,才能更加靈活地引導學生的發展,更好地促進學生的發展,實現教書育人的目的。

(作者單位:河北省邢臺市橋西區李村鄉東戶學區洛西學校)