如何激發學生的學習興趣

吳曉平

學生的學習應該是一種主動的行為。帶著一定的興趣去學習,可以使人全身心地投入進去,學習時精力就會非常集中,并且帶有極大的熱情,學習的主動性也就能很好地發揮出來。興趣不僅能提高學生學習的質量,還將成為學生創造性學習的動力源泉。只有對學習有興趣,才能樂此不疲,學習效果自然就好。由此可見,如何提高學生的學習興趣成了教師應該探索和研究的重要問題。

1 讓學生確定學習榜樣目標,調動學生學習興趣

每學期開學初,筆者都這樣對學生說:“同學們,新學期開始了,我們所有的同學又都回到了新的起跑線上,以前跑在后邊的同學千萬不要氣餒,只要你能向著目標不斷前進,早晚會趕上那些跑在你前面的人。而以前跑在前面的同學也要加油,千萬不要讓別人超過你,你不是永遠的第一。”以此來增強后進生的信心,鼓勵尖子生不斷進取,爭取更大的進步。然后讓學生把學期的學習目標寫在日記本的第一頁,把自己這學期要超過的同學的名字做成小卡片貼在自己日記本的一角。學生有了自己心中的學習目標,就會產生持久的學習興趣,穩定地提高學習成績。

2 學會和學生溝通,做他們的朋友,讓學生喜歡,這樣他們才會“親其師而信其道”

學生喜歡老師也是產生學習興趣的原因。因此,如何讓學生喜歡也成了每一位教師應該思索的問題。現在的學生都比較喜歡陽光型的老師。為了讓學生喜歡,筆者經常參與到學生的活動中,和學生一起跳繩,一起跳皮筋,一起踢毽子,拉近和學生的距離,學生也真正把筆者當成朋友。課余時間學生經常圍在筆者的辦公桌前問東問西,每次筆者都不厭其煩地予以解答。高興時學生會把家里事一股腦地都說出來,這時不妨和學生嘮嘮家常。

通過溝通,學生喜歡上他們的老師,筆者也征服了所有學生的心。記得有一次作文要求寫印象最深的人,全班一半以上的學生都寫了筆者。班上一個學生是后轉入學生,她的作文題目是這樣寫的:《我最愛的人——吳老師》。她在作文中這樣寫道:“當我第一眼看到我的老師時,我就喜歡上了她。”然后又寫一次筆者在校門口對她笑:“老師的笑容是那么甜,那么美,就像甘泉流進了我的心里。”結尾寫道:“我非常愛我的老師,我一定要努力學習,將來考上大學,報答我的老師。”雖然是學生天真的話語,卻著實讓筆者感動,在評語上也加了一句“老師也非常非常愛你”。筆者不禁想到學生平時的表現:這個學生平時學習態度非常積極,總是能很好地完成布置的學習任務,而且一有空就會預習新知識,真的比剛來時進步很大……

也許教師不經意的一個眼神,一個動作,一個微笑,就會播下一粒神奇的種子,得到意想不到的收獲。所以每一位教師都不應吝嗇自己的笑容,多對學生笑一笑,那對學生是一種鼓勵,更是學習的一種動力。學生只有喜歡一位老師,才會愿意上他的課,才會對學習感興趣。

3 鼓勵——讓學生在享受成功的快樂中激發學習興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請記住,成功的樂趣是一種內在的情緒力量,它可以促進學生學習的愿望。請你記住,無論如何不要使這種內在的力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”10次說教不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

教師要多方面為學生創造表現自己的機會,并且要善于發現學生的成功和進步,及時給予肯定,使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。另外,教師不能讓學生感到自己是“落隊者”,而應該注意發現學生身上的點滴進步,及時予以表揚和肯定。“好極了!”“就是這樣。”“我為你自豪!”“棒極了!”……這些美好的話語,教師應該毫不吝嗇地獻給學生。

4 在新授課中充分利用導入語,激發學生的學習興趣

導入語是一節課開始時教師為引入新課所說的話,導入語不僅為教學過程定下基調,確定好教學的邏輯順序,而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步。特級教師于漪說:“在課堂教學中培養、激發學生的興趣,首先應該抓住導入新課這一環節,一開始就把學生牢牢吸引住。”當教師的話語像淙淙的小溪一樣流進學生心田的時候,就會撥動學生的心弦,吸引他們的注意力,鼓起他們學習的風帆,從而取得理想的教學效果。

5 在質疑過程中激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在教學中,教師應該創設輕松和諧的環境,讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”,讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發奇想”“異想天開”叩開成功大門的。在學生提問時,教師要耐心認真地聆聽,不應不耐煩,不應態度冷淡,不應打斷學生的話。不管學生提的問題正確與否,質量如何,教師都應該用常識、鼓勵的目光注視他們,保護他們的積極性。

綜上所述,學生對學習是否有興趣,教師起著關鍵性的作用。教師應共同努力做學生喜歡的教師,創造學生喜歡的課堂。

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德第一中心小學校)