政治課中學生創造性思維能力的培養

王亞華

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力,創新的關鍵在人才,人才的培養靠教育, 對具有創新意識和能力的創造型人才的培養,是事關一個民族、一個國家生存和發展的大事。而培養學生的創造性思維能力,讓學生學會自己去學習、探索和發現,為未來發展打下基礎,使之初步具備終身學習和發展的能力,是新一輪基礎教育課程改革的要求,也是中學思想政治課教學的重要任務。那么,如何在政治課教學中培養學生的創造性思維能力呢?筆者認為應從以下幾方面入手。

1 激發學生學習靈感

靈感是巨大勞動的結晶,是人的全部高度積極的精神力量,靈感跟創造動機和對思維訪求的不斷尋覓聯系著。在靈感狀態下,創造性思維的工作效率極高。因此,激發學生的靈感,就可以使學生在學習中爆發頓悟的火花,在困境中尋找分析問題、解決問題的出路,從而有利于學生學習靈感的產生。除了改革教學內容和教學方式外,應注重培養學生的有意注意,因為有意注意是激發學生靈感的基礎之一。

2 轉變學生學習方式

促進學生學習方式的轉變是本次基礎教育課程改革的目標之一,它對于培養學生的創造性思維能力具有重要的作用。為此,教師要改變傳統的學生死記硬背書本知識的狀況,把學習過程中的發現、探究、研究認識活動突顯出來,引導學生積極主動發表不同的意見,從不同角度分析問題,指導學生從事實驗活動,使學生積極主動地進行思維。俗話說:“授人以魚,不如授人以漁。”只有讓學生真正掌握了科學的思維方法,才算最終培養了學生的創新

精神和創造性思維能力。

3 聯系時政進行教學

修訂后的《九年義務教育小學思想品德和初中思想政治課程標準(修訂)》規定,小學思想品德課和初中思想政治課的時事政策教育要緊密結合時事內容進行教學。因此,思想政治課教師要不斷地有國際、國內形勢變化的最新材料補充教學內容,從而做到與時俱進,使教學內容如一泓活水,從而激發學生勤于動手、樂于思維。教師收集的新聞材料和案例等不但要典型,而且要符合思想政治課的教學實際和學生的學習、生活實際,使學生能夠在思想和行為上受到啟發。此外,教師要根據教材內容合理設計一些與社會實際相關的開放性試題,讓學生積極思維,從中尋找引導學生主動收集相關信息,并經常相互討論,自由闡明自己的觀點。這樣,通過時政教學,既強化了本學科的基礎知識,又能培養學生的發散思維、輻合思維、直覺思維、邏輯思維等,使學生的創造性思維能力不斷得到發展和提高。

4 設計精要試題,培養學生求異思維能力

設計精要試題是培養學生創造性思維特別是求異思維能力的重要手段。創造性思維是一個思維的過程,在這個思維過程中,往往有多種思維形式的參與。所以,創造性思維是多種思維形式的綜合效應。在思維形式中,求異思維的特點是靈活、迅速、流暢、思路開闊,能夠隨機應變,舉一反三,觸類旁通,它能使人的思路擺脫舊的聯系,克服已有的思維定勢,以全新的視點去觀察、分析事物,提出新的創見。因此,在教學中,教師要設計出精要的試題,引導學生進行創造性思維能力特別是求異思維訓練,促使學生多角度、全方位審視考察客觀對象,尋求解決問題的方法。

5 不斷加強實踐教學

加強實踐教學是基礎教育課程改革的目標之一,也是思想政治課課教學的重任。所以,思想政治課教師要貫徹知行統一原則,切實把社會實踐活動當做本學科教學不可缺少的組成部分。在教學時間安排上,要至少把20%的時間用于開展學生課堂活動和相關實踐活動。為此,教師不僅要在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等,而且還要有計劃地組織學生開展社會調查,參觀訪問、社區服務,并安排學生撰寫政治小論文、調查報告等,使學生在活動中學,在活動中用。通過這些有針對性的活動,激發學生學習的求知欲望,調動學生學習的主動性和積極性,使學生能夠改變傳統的思維方式,在研究、探索中發現問題、解決問題。這樣,通過活動不僅提高學生的思想道德水平,而且培養學生的創造性思維能力。

(作者單位:吉林省公主嶺市范家屯實驗學校)