新課程背景下在物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)淺談

俞為民

所謂“探究式教學(xué)”,就是不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,并獲得結(jié)論的過(guò)程。在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程理念之一是“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”,并明確指出“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。那么在物理課堂教學(xué)中,如何實(shí)施探究式教學(xué)呢?

1 立足課堂進(jìn)行探究

課堂探究主要是由教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,在課堂上與學(xué)生一起設(shè)計(jì)探究方案,然后教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)按預(yù)先制訂的方案進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。這種活動(dòng)形式一般要求探究?jī)?nèi)容是教材中的核心內(nèi)容,內(nèi)容的難度要符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,而且要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人,使人們每天都能看到五彩繽紛的世界,但光是如何傳播的,人們卻說(shuō)不大清楚。為了“探究光的傳播路徑”,需要借助煙霧或乳狀的溶液來(lái)顯示光的傳播路徑,在這個(gè)探究過(guò)程中,學(xué)生可以體會(huì)到如何“化隱形為顯形”的實(shí)驗(yàn)方法。再如,人們生活的地球周圍空間存在磁場(chǎng),可看不見、摸不著,為了說(shuō)明這種特殊物質(zhì)的存在,需要借助小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在。這種方法是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的。通過(guò)經(jīng)歷這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)會(huì)一種認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法,即在研究看不見、摸不著的物質(zhì)時(shí),可以借助其他的物質(zhì)或借助物質(zhì)的某種特性(如物體之間相互作用的結(jié)果)來(lái)研究。

2 注重實(shí)驗(yàn)探究

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體,重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑之一。新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與大部分教師演示實(shí)驗(yàn)都是探究性實(shí)驗(yàn),能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神。因此,在教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生參與探索,把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想般地改進(jìn)實(shí)驗(yàn),放開手腳,大膽嘗試。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)過(guò)程中輕松獲取知識(shí),還可以有更多新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)意。

例如“汽化和液化”一節(jié)中,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索影響蒸發(fā)快慢的因素,不僅掌握了這個(gè)知識(shí),更重要的是能夠很好地領(lǐng)會(huì)在什么時(shí)候要用到控制變量法、怎么用、用時(shí)要注意哪些問(wèn)題這一重要的物理方法。由此可見,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),會(huì)比教師講學(xué)生聽作用要大得多。

3 注重思想品德在探究中的作用

只要是學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng),或在教師的引領(lǐng)下,通過(guò)各種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí),從未知到已知的過(guò)程;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,就是探究過(guò)程。因此,探究式教學(xué)不一定非得要有實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探究的思想可以在絕大多數(shù)情況下加以實(shí)現(xiàn)。比如把討論式的教學(xué)設(shè)計(jì)成探究式的教學(xué),講授課可以穿插一些探究性的問(wèn)題,把講授式設(shè)計(jì)成探究式,練習(xí)題中可以適當(dāng)出一些探究性的題目、開放性的題目等,關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極地參與、思考,想辦法解決問(wèn)題。

如在教“升華和凝華”時(shí),講到玻璃窗上的冰花,提出冰花是出現(xiàn)在窗的內(nèi)面還是外面的問(wèn)題(當(dāng)?shù)貙W(xué)生看不到冰花這一現(xiàn)象)讓學(xué)生討論,還可讓學(xué)生在課后查找資料再進(jìn)行交流。在講授速度時(shí),向?qū)W生提出:日常生活中,人們是如何判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的?在討論的過(guò)程中,還可這樣引導(dǎo)學(xué)生:1)在百米賽跑中,人們是怎樣判斷誰(shuí)跑得快的?2)怎樣判斷出公路上行駛的汽車比行駛的單車快?學(xué)生討論后得出結(jié)論——判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法:1)在通過(guò)的路程相等時(shí),比較所用時(shí)間;2)在所用時(shí)間相等時(shí),比較通過(guò)的路程。

4 注重多媒體在探究教學(xué)中的作用

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)。它提供的許多可能往往是我們普通的教學(xué)手段所難以企及的。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的事物,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的氛圍。

5 關(guān)注學(xué)困生探究學(xué)習(xí)的困難

為了克服學(xué)生(特別是一些基礎(chǔ)較差學(xué)生)的心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,應(yīng)在課堂里創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松的氛圍。要讓學(xué)生(特別是一些基礎(chǔ)較差學(xué)生)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造,以滿足每個(gè)學(xué)生的需要,對(duì)全體學(xué)生潛能的開發(fā)產(chǎn)生積極的作用。

科學(xué)探究作為一種新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,正處于探索階段。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究,努力實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié),讓物理探究貫徹于物理教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究,讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,了解科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)他們科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神,使他們更好地掌握物理知識(shí)和基本技能。

(作者單位:江蘇省常州市新北區(qū)孟河中學(xué))